合肥平面設計培訓學校成立于2003年，是一所集設計培訓、教育教學、

設計應用知識推廣、設計課程研發于一體的集團化連鎖教育機構。

2003年，合肥平面設計培訓學校創始人在合肥創辦工作室，

合肥平面設計培訓學校正式成立。

2015-2016年，公司進行第一次改革，確定

“互聯網視覺教育專家”的發展定位，圍繞“做最負責任的教育，實現學員價值”的初心，致力于為社會培養互聯網設計領域的實

戰應用型人才。如今，合肥平面設計培訓學校已在全國多個城市擁有校區，成功打造合肥肥東縣平面設計包就業廣告公司、合肥肥東縣平面設計包就業在線以及在線測評頁三大

教育平臺。集團擁有100多位設計名師，他們大多來自4A廣告公司的一線設計精英、知名設計總監、藝術院校頂

級教授，為合肥平面設計培訓學校的課程研發、教育教學、服務管理等提供了強有力的保障。

合肥平面設計培訓學校課程由專門課程研發團隊自主研發，課程設計緊跟互聯網潮流，

將最前沿的設計融入課程中，并且每年持續精進課程內容和教學建設。

目前合肥平面設計培訓學校已開設多個專業方向課程，包括UI設計、平面設計、網頁設計、室內設計等專業。特別值得驕傲，

2013年由研發團隊研發的《平面設計精英課程》《網頁設計精英課程》《室內設計精英課程》

榮獲國家著作權保護，2015年《電商網頁設計精英課程》獲得國家著作權保護。

快學習，樂設計

在合肥平面設計培訓學校，我們一直堅持“快學習，樂設計”的課程理念，讓有志于學設計的人快速、快樂、高效地學習。在快樂中

學習設計，在學習中收獲快樂！

三維五段教學法

合肥平面設計培訓學校獨創特色教學 為快樂保駕護航

三維：電腦、設計、藝術

五段：操作、臨摹、分析、改進、創作

在學習過程中，學員有章可循，無論學習哪一門設計課程，都可以找到一套切實可行的學習流程和方法。

教育培訓資質

2003年，合肥平面設計培訓學校成立，標志著2003成為全國第八家具有教育培訓資質的機構。

Adobe官方認證教育機構

合肥平面設計培訓學校享有Adobe創意大學授權培訓官方認證資質，為學員提供簡單、快捷的認證通道，證書全球通用！

合作企業

截至目前，合肥平面設計培訓學校和6000多家企業簽約就業合作，并已向社會輸送了30多萬設計人才。

學歷教育服務

2016年3月，與北京外國語大學、福建師范大學簽訂學歷教育戰略合作協議，聯合開展“學歷+技能”的人才培養計劃。

在這里，我們不僅可以提供設計技能培訓，同時還幫助學員提升學歷，為職業發展增加籌碼！

保持其民族色彩、家具飾品等特征，并選用少數民族陳設的藝術品裝飾室內環境氣氛，具有明顯的少數民族風格特色，同時又具有現代文明特征，這一類設計風格被稱為新少數民族風格。

日本當代的平面設計中，對漢字和中國書法的深入研究和利用可以說早于我們，但日本設計師主要是從漢字與書法的形式美的角度去尋找可用的平面設計元素。我們可以見到大量的以漢字或日語假名為形，用中國書法的表現方式加入現代平面構成理念的作品。從中我們感受到了漢文化的魅力和漢字對世界平面設計領域獨特的影響力。當代中國設計師在中國傳統文化的基礎上，試圖從不同的視角去表現以漢字和中國書法為代表的中國平面藝術，利用漢字和中國書法作為平面設計元素來表現觀念。相對于外國設計師來說，中國設計師似乎更愿意從漢字所蘊藏的中國文化的深層意義中去探尋一些設計元素和靈感，去表現純正的本土文化特色。

近期，國家工商行政管理總局商標局發布了2013年度公布認定的中國馳名商標，這讓榜上有名的企業和商家感到歡欣鼓舞，這表示他們的企業或產品標志，已成為一個家喻戶曉的品牌。那么這些企業是如何做到品牌化的呢？

視覺傳達設計就是以文字、符號、造形來捕捉 美感，捕捉、表達意像、表達意念與企圖，進而達 到溝通與說服效果的一種設計專業。

　　畢業水平：確保學生達到行業中高級水平，能夠獨立完成項目。輕松就業！

平面構成與公析,學習近似構成，密集構成，分割構成，特異構成，空間構成，矛盾空間，對比構成，平衡構成和分離、接觸、復疊、透疊、聯合、減缺、差疊、重合等幾種關系，設計制圖（手繪）,設計草圖概述、設計草圖約束、設計草圖定位、設計草圖執行。

了解設計的定義和概念將是了解設計的第一步，有助于了解我們作為一名準平面設計師的職責范圍。

　移動UI設計師專業班

　　移動UI設計是指移動端的界面設計與用戶體驗，包含：平板電腦（如：蘋果iPad等）手機界面與APP等的人機交互、操作邏輯、界面美觀等。。

　　移動UI設計是讓軟件變得有個性有品味，還要讓軟件的操作變得舒適、簡單、自由，充分體現軟件的定位和特點。手機界面不同于網頁和窗體應用的界面，需要將眾多的信息放在小尺寸屏幕里。在中國，隨著移動互聯網的迅猛發展，整個行業的規模越發龐大起來，分工也逐漸細化，社會上現在需求大量的專業移動端UI設計師。

在馬蒂亞斯教授看來，中國的設計教育是一個絕無僅有的巨大泡沫。這種教育正在不負責任地背離它本應擔負的革新社會的使命，而一門心思地遵循資本主義的利益最大原則。這種現象，人們可以稱之為一種“教育剝削”。除了盲目擴招帶來的設計教育過度膨脹這一基本問題，在我看來，中國設計教育界目前還有一個主要問題。可惜這個問題在我的中國同行們眼里，似乎無足輕重。我要說的、正是中國的高考招生制度!這種制度早就應該遭到批判，因為它往往把一些真有天賦和才能的考生拒之門外。考生的政治和數學成績好、并不能說明他就一定具備足夠的藝術思維或創造力。因為，倘若學生不具有相應的稟賦，即使最好的教師也難以在塑造學生的藝術人格上有所作為。

與通道蒙板類似，當我們為某一圖層增加矢量蒙板后，在相應圖層的后面也會增加一個矢量蒙板標識符，即通道中的一幅灰度圖。

先來看看這個廣告內容，一個英俊粗獷的牛仔騎著高頭大馬，在美國西部廣闊的草原上奔騰，同時一句回腸蕩氣的語外音在你的耳邊響起“這是萬寶路的世界。”

“速成”,當我們準本進入一個陌生行業或者學習一門新的知識或者技術的時候可能會想到“速成”。那到底什么樣的學習方式才是真正的速成呢？有一些人的理解是：速成就是快速將所要學的知識點、軟件等都學完，掌握這些知識或軟件的基本結構和名稱。當然,每個人對速成的理解都不太一樣,但是這樣就讓一些培訓班借助學生這樣一個存在誤區的想法而趁虛而入。

所以在了解什么是設計時，我們可以先對這些字詞來解釋：

快速蒙板是由基于圖象中的選區自動創建的，創建以后會自動切換到圖象通道雙重環境下，以對蒙板進行編輯。當由快速蒙板模式返回標準編輯模式時，該蒙板將被自動刪除。為了與一般的ALPHA通道相區別，這類通道被自動命名為“快速蒙板”通道。

在我的認知中，平面設計只要學會軟件操作就可以了；但在這里，老師轉變了我的思想，告知我軟件只是工具，設計理念的形成才是最為重要的，所以在第一階段的學習中，我知道了設計基礎三大構成是什么、知曉了透視原理和光影關系的運用、同時也了解色彩搭配、色彩心理學。

字體調整：我們可以通過對字體進行恰當的調整及選擇來加強設計。在這個例子中，經典的AdobeGaramond傳達了一種久遠、傳統及權威的感覺，而粗壯的FranklinGothic粗體加強視覺的傳達效果。因為上述這些都是差別很大的字體，所以為了使它們在一起能夠協調配合，我們需要對個別字體進行調整。在這個例子中，我們將Franklin縮小一些。留意在上圖名片中，白色的標題放在灰色區域中，顯得特立獨行。