新聞標(biāo)題：商丘睢陽區(qū)附近的高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

商丘睢陽區(qū)高中語文是商丘睢陽區(qū)高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，商丘市知名的高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，商丘睢陽區(qū)高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

商丘睢陽區(qū)高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商丘市梁園區(qū),睢陽區(qū),永城市,民權(quán)縣,睢縣,寧陵縣,柘城縣,虞城縣,夏邑縣等地,是商丘市極具影響力的高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

在《同類項(xiàng)》教學(xué)中，我拿出三小袋硬幣，問：“哪些同學(xué)能幫助老師數(shù)數(shù)這里一共有多少錢?誰能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢?”學(xué)生手一下子都舉了起來，都希望能幫上老師的忙。有學(xué)生把1角的硬幣10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，把5角的硬幣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù);有學(xué)生先把硬幣分類，一堆1元的，一堆5角的，一堆1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量……接著我又問，如果是匯成商學(xué)院一罐，你會(huì)怎樣數(shù)，你會(huì)選擇哪種數(shù)法?然后引入整式中類似的分類——同類項(xiàng)，學(xué)生感覺合并同類項(xiàng)和數(shù)錢是一個(gè)道理，課堂上學(xué)生興趣盎然又輕松活潑。

5 表意思遞進(jìn)

第二階段：專題復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)大致有一下幾種類別題：“圖表信息題”“閱讀理解題”“情景應(yīng)用題”“開放性問題”“探索性問題”“方案設(shè)計(jì)問題”“綜合性問題”。這一階段是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和升華，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思想方法。此段復(fù)習(xí)的時(shí)間短，比較集中，以綜合題為訓(xùn)練重點(diǎn)，以“題組”為訓(xùn)練的方式進(jìn)行，主要集中在中考熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容及第一階段的薄弱點(diǎn)上，特別要關(guān)注教材中的重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容掌握程度存在差異，這就要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，查缺補(bǔ)漏，做知識(shí)和解題方法的歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基層上加深理解。

首先、明確重點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的，進(jìn)行選擇性的講解。學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而不是直接講，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識(shí)不要講。

分好組的關(guān)鍵，必須是根據(jù)學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性發(fā)展的不同分為A組、B組和C組三個(gè)組。A組是由數(shù)學(xué)成績差，并對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科不感興趣的學(xué)生組成;B組是由數(shù)學(xué)成績比較好，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生組成;C組是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出色者組成。教師在備課時(shí)，應(yīng)依據(jù)三個(gè)組的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和他們的興趣愛好及性格的差異，特別是A組學(xué)生的心理、興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)的各種問題備好課，備好學(xué)生，備好各種方法和應(yīng)對(duì)措施。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！庇龅讲欢�的問題，要積極及時(shí)的與同學(xué)討論，向老師求教。這里我想說的是，討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能會(huì)獲得不同的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好方法和技巧。

數(shù)學(xué)是一種非常重要和廣泛使用的解決問題的方法。通常把未知的或變量化為元素，即所謂的代換法，是在一個(gè)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式中，用新的變量法來替換原公式的一部分或變換原公式，使其簡化，使問題易于解決。

事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

4怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)一、注意自主性，提高學(xué)習(xí)效率

新課程改革的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是提高創(chuàng)新能力的前提。因此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己獨(dú)到的見解，教師盡量不設(shè)置太多的問題，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法去解決問題。這樣，就會(huì)逐漸提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。如果學(xué)生在課堂上不去提出問題，就說明他思考不夠，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)提高，當(dāng)然創(chuàng)新能力就無從談起�？梢哉f，問題是創(chuàng)新的源泉，沒有問題，就不會(huì)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生樹立問題意識(shí)呢?

對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和糾正，不能單純依靠教師的講解，而必須是學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)內(nèi)在的“自我否定”的過程。因此，在評(píng)講課中，教師不能獨(dú)霸課堂，一講到底。要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，給學(xué)生留足充分的時(shí)間，讓學(xué)生充分參與到對(duì)試卷的評(píng)講之中去。通過學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)誤的剖析、交流、討論，引發(fā)內(nèi)在的“觀念沖突”，經(jīng)歷“自我否定”的過程，達(dá)到對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與糾正，只有這樣，才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。

努力打造快樂高效課堂，集中群體智慧，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，題量要適中，結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓其健康快樂成長。

每次考試后，教師應(yīng)根據(jù)教科書和大綱的要求，客觀公正地評(píng)定學(xué)生成績，不能憑主觀意愿增減分?jǐn)?shù)。在評(píng)分時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向，特別是后進(jìn)生突然考好了，可在試卷上寫些鼓勵(lì)的語言。評(píng)分的目的是為了鼓舞學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，提高知識(shí)質(zhì)量，向?qū)W生指出哪些地方正確、哪些地方還不夠、今后怎樣改正，這等于又給學(xué)生上了一課。同時(shí)在評(píng)分時(shí)要詳細(xì)記錄下每個(gè)同學(xué)的典型錯(cuò)誤，便于試卷分析和有針對(duì)性地幫助學(xué)生。教師在評(píng)講課前，要先進(jìn)行有關(guān)的成績統(tǒng)計(jì)、分析和處理，包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率等，以此來確定本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然后，對(duì)答卷進(jìn)行客觀的分析：一是對(duì)試卷的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度和重點(diǎn)及難點(diǎn);二是對(duì)學(xué)生答題的分析，一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)有創(chuàng)見性的解題方法應(yīng)加以肯定，另一方面要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤，從學(xué)生的角度仔細(xì)仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因，包括掌握知識(shí)性失誤和技能性的失誤。這樣不僅切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，而且有的放矢，是提高評(píng)講質(zhì)量的前提，離開這個(gè)前提進(jìn)行試卷評(píng)講是起不到作用的。第二，評(píng)講要以激勵(lì)為主，要合理評(píng)價(jià)學(xué)生。

如朗誦活動(dòng)、背誦活動(dòng)、語文基礎(chǔ)知識(shí)競賽、作文比賽等，參加這些活動(dòng)的時(shí)候時(shí)候，你一定要主動(dòng)積極大膽，不要有什么顧慮；誰也會(huì)犯錯(cuò)誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個(gè)成功的主持人呢！一開始就被別人占了機(jī)會(huì)，以后就沒有那么容易了。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭一回先，這樣做是正確的。

三、要有好的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)過程中的反思，是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)過程中及時(shí)、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理，還需要經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的反思，主要解決教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙?如何機(jī)智地處理這些問題?當(dāng)學(xué)生不能按預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，將如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)?

小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法英語學(xué)習(xí)的起始時(shí)間越來越早，很多小學(xué)在一年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)了英語課。

要提供實(shí)踐操作平臺(tái)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

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