資訊標題：寶雞學初中政治培訓學校排行

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

寶雞初中政治培訓班分布寶雞市渭濱區,金臺區,陳倉區,鳳翔縣,岐山縣,扶風縣,眉縣,隴縣,千陽縣,麟游縣,鳳縣,太白縣等地,是寶雞市極具影響力的初中政治培訓機構。

其實學習語文很簡單，下面我就將我的學習方法告訴大家:

一.課前預習法：

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我國的語文學習歷史悠久，先輩們為我們留下了許多源遠流長、行之有效的語文學習方法。但由于我國歷來重視綜合思維，古代沒有分析性的實證研究，許多語文學習方法只是提供了一條大致的原則，卻缺少具體的操作步驟和培養措施。現當代雖然有一些實證性的研究，卻是鳳毛麟角。西方非常重視實證性的研究，也取得了豐碩的成果。但由于我們的語言特點和文化傳統同西方差別很大，所以，西方的研究成果大多不能照搬，需要進行踏踏實實的實證研究。例如，國外心理學家們認為大約初中三年級的學生才能具有辯證思維，從語文角度著眼，也就是說在初中三年級時，學生才能辯證地看待作品中的一些具有復雜性格的人物。這就是說，在初中三年級以前要想教給學生辯證地看待作品中人物的方法只能是徒勞的。這個結論是否正確，只能靠實驗來證實。即使這個結論正確，也應該經過實驗搞清楚初三時是否所有的學生都能學會辯證地看待作品中的人物。如果不是，那么，能學會的到底占多大的比例。

在數學課堂教學模式中，啟發式教學模式能夠將教師的主導地位與學生的主體地位最大化的體現出來。簡而言之起發式教學模式就是教師在課堂中不直接的將知識或者答案傳授給學生，而是通過引導學生使學生能夠自己掌握和發現知識與結果的模式。這種教學模式在素質教育改革后被普遍應用，重視學生能力的培養和綜合素質的提升，在啟發式教學模式中起發方式主要有歸納啟發、演繹啟發、類比啟發與實驗啟發，而無論應用那種啟發模式，教師在教學中都要注意圍繞知識展開，協助學生找到與知識信息相關的答案和結果，使學生在接受啟發式教學中得到成就感，從而激發學生對數學的學習興趣。

隔著小河，你向我們頻頻招手，反復叮嚀：“路滑，慢點兒走，明早我來接你們……”你悅耳的聲音讓小河的波浪帶到很遠很遠的地方，你燦爛的微笑像滿山遍野的杜鵑花一樣美麗。

如今，我已大學畢業，即將成為一名教師，我決心像您那樣 。

1. 選擇文中括號里正確的讀音和字，畫“√”。（2分）

2. 在（ ）里填上合適的詞語（不能和短文中的相同）（3分）

（ ）的山野 （ ）的小路

（ ）的小河 （ ）的山莊

（ ）的聲音 （ ）的微笑

3. 短文具體寫了女教師的什么事跡？（簡要寫出來）（4分）

我們也可借助豐富多彩的故事引導拉開了初中數學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向學生介紹《周髀算經》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數學家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生認識到數學與日常生活的緊密聯系，樂于學習，充滿學習熱情，學生的探究欲望被激發起來。巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法

當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的選擇形式。

1　巧妙設問，借疑激趣

文學作品

3如何提高初中數學教學質量(一)培養學生學習數學的興趣。初中數學教材在經過改革之后，變得更加的具有趣味性，既能培養學生的閱讀能力，還能鍛煉學生的動腦和想象能力，可以在很大的程度上激發出學生的學習興趣。俗話說：“興趣是人類最好的老師”尤其是對于初三這個年齡段的學生，他們的心理還正處在發展發育的過程中，對待很多事情都是通過自己的愛好和興趣來決定的，所以，培養學生學習數學的興趣愛好變得至關重要。 (二)結合學生的實際情況。教師在教學中基本是在起教學的主導作用，學生作為主體來配合教師的主導，在這種條件下，要想在教學上取得成功，教師必須了解每個學生的性格特點和學習特點，結合實際情況來因材施教，對學習成績較好的同學要適當的加以鼓勵和獎勵，讓他們有更大的熱情來繼續學習，對于學習成績較差的學生，教師更應該積極的鼓勵，并且加以耐心的指導和幫助，引導他們克服難題，這樣可以讓成績較差學生感到非常溫暖。并且增加對學習的積極性，經過這樣的措施以后，不但可以增加學生在學習之間的競爭，也可以增加學生和教師之間的感情，更好的促進課堂氣氛和教學質量。(三)培養學生的綜合能力。綜合能力是學生在以后學習中的基礎，在課堂上的時間，教師講課，在課下，教師可以指導學生練習批改作業等課外能力，比如在批改作業中，學生可以通過自己找出作業中存在的錯誤，并且及時的加以改正，能更好的找出學習中存在的誤區和與其它同學之間的差距，并且會制定出改正的措施，這樣可以鍛煉學生的細心和認真的習慣，還可以通過各種不同的渠道鍛煉學生的綜合能力，這樣不但可以促進師生之間的感情，也可以更好的鍛煉學生的綜合能力。
(四)創建良好的課堂氣氛。在傳統的教育教學課堂上，老師都是嚴厲的，學生能被動的聽從老師所講的知識，而初三學生的心理大多是有壓力的，因此，只有把課堂的氣氛提升到寬松和民主的氛圍下，學生的創造性和思維才能得到更好的發揮，這就需要老師能用一種與平時不同的心態來對待學生，在初三的教學課堂上，老師應該與學生之間建立一種平等的對話和知識方面的平臺，教師不是課堂的主宰者，所有的問題和知識都可以與學生之間進行平等的交流和討論，老師可以很認真的傾聽學生心中對關于知識點的理解和想法，并且要適當的給予學生贊揚和鼓勵，或者耐心的幫助學生解決心中的疑惑，幫助學生理清知識點，這樣，就能在課堂上使學生積極的參與，并且可以培養學生獨立思考的好習慣。

如“一般地，式子根號a(a≥0]叫做二次根式”這是一個描述性的概念。式子根號a(a≥0)是一個整體概念，其中a≥0是必不可少的條件。又如，講授函數概念時，為了使學生更好地理解掌握函數概念，我們必須揭示其本質特征，進行逐層剖析：①“存在某個變化過程”——說明變量的存在性;②“在某個變化過程中有兩個變量x和u”——說明函數是研究兩個變量之間的制約關系;③“對于x在某一范圍內的每一個確定的值”——說明變量x的取值是有范圍限制的，即允許值范圍;④“u有唯一確定的值和它對應”——說明有唯一確定的對應規律。由以上剖析可知，函數概念的本質是對應關系。

趙瑾上班好幾年了，這次搬家整理東西又翻出了那條綠色的絲巾。那是她上中學時買的，白衣素裙的校服配上一條綠色的絲巾，她覺得自己立刻生動起來。那時的她沒少贏來艷羨的目光。上班后有一天心血來潮，她又圍上那條絲巾。同事們都很吃驚，說綠色不適合中國人的膚色，會讓人臉色黯淡，言下之意是真沒品味。趙瑾于是將絲巾放起來。社會以休閑為時尚時她穿亞麻，復古潮興起時她又買了一櫥的旗袍……

數學知識是由數學問題構成的。解題是學習數學的基本手段。因此，無論是新知課、習題課、復習課還是講評課，都離不開數學問題的解決。要提高數學課堂教學的效率，必須以解題活動為中心，一方面把本節內容根據知識發生發展的規律設計幾組題，題組之間有著密切的內在聯系，使知識由淺入深，講完一個問題，跟上一組練習，這樣一來學生可以即時解決一些在聽課過程中產生的問題。最后由單個知識點到綜合運用，形成一個大高潮;學生在此能進一步加深所學的知識。另一方面是每組題圍繞一個中心知識點設計低、中、高三個檔次的小題。整個課堂設計應圍繞“低起點，多層次，高要求”的思想，做到人人都能參與，差生也有用武之地。總之數學課上學生不能太閑，讓他們筆不離手，經常動動筆，還可以預防開小差，提高注意力。

借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻的喻體與本體之間只是相似的關系。

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