新聞標(biāo)題：2019年西安鳳城五路托福資格培訓(xùn)班

西安鳳城五路托福是西安鳳城五路托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，西安市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，西安鳳城五路托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

西安鳳城五路托福培訓(xùn)學(xué)校分布西安市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長(zhǎng)安區(qū),長(zhǎng)安中路,百盛領(lǐng)繡城,經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),鳳城五路,海逸國(guó)際,藍(lán)田縣,周至縣,戶縣,高陵縣等地,是西安市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

但是單純有段首連接詞還不足以支撐全文的結(jié)構(gòu)，因此考生應(yīng)該同時(shí)準(zhǔn)備段中連接詞，包括"比如說(shuō)，因?yàn)椋�但是，相�?duì)比而言"等，粗略估計(jì)，全文完成下來(lái)可以達(dá)到15個(gè)以上的路標(biāo)詞，不僅承接了全文，結(jié)構(gòu)清晰明了，而且也為時(shí)間緊張下的寫作減輕了不少字?jǐn)?shù)壓力。

【派】collision（n. 碰撞）

春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。每到春天大雁都會(huì)從北方飛回南方，小草長(zhǎng)出了新的小苗，桃樹和櫻桃樹長(zhǎng)出了嫩芽，開著粉紅色的花。

其實(shí)這恰恰是一種鍛煉學(xué)生自學(xué)能力甚至是獨(dú)立自主能力的好方法，如果能有好的引導(dǎo)和監(jiān)督，那么還是這些學(xué)生比在老師實(shí)時(shí)監(jiān)督下的學(xué)生更懂得如何學(xué)習(xí)。這樣，優(yōu)點(diǎn)就更占優(yōu)勢(shì)了。

sticky [stki] a. 黏的，有黏性的

　　你能多介紹一下這個(gè)產(chǎn)品的功能嗎?

結(jié)束語(yǔ)部分：

Please come and join in it. Everybody is welcome to attend it. I hope you’ll have a nice time here. That’s all. Thank you.

當(dāng)然，僅僅依靠連接詞是不足以表明全文的連貫性的，適當(dāng)?shù)奶砑舆^(guò)渡句也是很好的承接手段，如Official Guide To The New TOEFL P263中有一篇關(guān)于DISHONESTY KILLS RELIABILITY 的5分范文中就有出現(xiàn)多處明顯的段落過(guò)渡句，如第三段首"After stating that everyone's opinion can be different about this, for me honesty, in other words, always telling…"用來(lái)承接上下兩段，以引出自己的觀點(diǎn)看法；第五段首"Although I would like to see altruistic, understanding, thoughtful and loyal behavior from people, an instance of the opposite…"等都明顯具備良好的過(guò)渡功能，讓全文更加流暢舒服，朗朗上口。

單　詞

? fashionable a. 流行的，時(shí)髦的

fashion n. 流行， 時(shí)尚

expensive a. 昂貴的

professional a. 專業(yè)的，職業(yè)的

smart a. 聰明的，精明的

FUN 輕松：貼士

在國(guó)外購(gòu)物，通常都要交稅。產(chǎn)品加稅與否稅率多少都要視地區(qū)而定。在英國(guó)，除了公共交通的車票、食品、書籍和童裝外，商品一律征百分之十五的增值稅（value added tax）。在美國(guó)，有些地方要征營(yíng)業(yè)稅（sales tax），有些不用。在國(guó)外購(gòu)物時(shí)，要索取輸出證明書。等離開該國(guó)通關(guān)時(shí)，把證明書和商品一起拿給海關(guān)人員看，做是有些商品是可以退稅的，已征收的稅額會(huì)以郵寄歸還給消費(fèi)者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們教師的角色定位往往存在以下誤區(qū)：

1.教師是課堂的主宰者

課堂上，教師照本宣科，照著事先準(zhǔn)備的教案從頭講到尾，師生互動(dòng)僅停留在一問(wèn)一答上，很少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師儼然成了課堂的主宰者，根本不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受情況，只是為教而教，完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)就行了。

Do you agree or disagree? What’s your opinion?

【例】It is time to pack up my gloves and boots. 該把我的手套和靴子打包了。

【搭】curriculum committee 課程編制委員會(huì)；advisory committee 咨詢委員會(huì)

【例】I must admit that my performance was bad. 我必須承認(rèn)我的表現(xiàn)不佳。

【派】artistically（ad. 藝術(shù)地）

【派】rooster（n. 公雞）

hurricane [hrkn] n. 颶風(fēng)，風(fēng)暴（storm）

【搭】freeze over （水池、湖等）結(jié)冰；freeze up （機(jī)器、引擎中的水）結(jié)冰（使機(jī)器無(wú)法工作）

【派】enrichment（n. 肥沃）

西安鳳城五路托福培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)托福就來(lái)西安鳳城五路托福培訓(xùn)學(xué)校

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