新聞標題：西安10天提升職業(yè)高中計劃 名單匯總公布

西安閻良區(qū)職業(yè)高中是西安閻良區(qū)職業(yè)高中學校的重點專業(yè)，西安市知名的職業(yè)高中培訓機構，教育培訓知名品牌，西安閻良區(qū)職業(yè)高中學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

西安閻良區(qū)職業(yè)高中學校分布西安市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長安區(qū),高陵區(qū),鄠邑區(qū),藍田縣,周至縣等地,是西安市極具影響力的職業(yè)高中培訓機構。

當然，我覺得有的時候我們教師不要把自己當成神人，什么問題都能解決，這樣會讓學生失去解決問題的信心和動力，他們會有更多的依賴性，給他們一點空間，讓他們?nèi)计饘�問題的激情，以激發(fā)他們對學習的興趣。

2.\"學起與思，思源于疑。\"質(zhì)疑能激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維，可以讓那些差生主動地、靈活地、創(chuàng)造性地去思考，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

初中數(shù)學雖然有著枯燥無味的定理、概念、公式、圖形，但是每一個定理后都是數(shù)學家們奮斗的最終結果.運用生動有趣的名人故事進行導入，能夠讓學生在學習知識的同時，學習數(shù)學家們堅持不懈的精神.

是，重新修建岳陽樓，擴大了它原來的規(guī)模。

在數(shù)學問題的研究中，常采用變換法將復雜問題轉化為簡單問題并加以求解。一個變換是從一個集合的任意成員到同一集合的任意成員的一對一映射。

好奇是小學生最突出的心理特征，因此在小學數(shù)學教學中，教師善于設置懸念，引起學生的好奇心，是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑之一。如教學乘法估算時，可通過這樣一個故事引入新課：山羊大伯開了個自行車店，生意很不錯，準備向外招聘一名進貨員。小熊和小猴都來報名。山羊大伯要他們每人去購進7輛自行車，每輛的價錢是298元，看誰辦得最快。小熊趕緊拿起筆算共需要從山羊大伯那里領取多少錢去進貨。而小猴靈機一動，馬上向山羊大伯預支了2100元錢就去進貨。一會兒而小猴的車已購來了，并交上了發(fā)票和找回的14元錢。而小熊才忙著從山羊大伯那里領取他算好所需要的2086元錢去買單車。最后山羊大伯錄用了辦事又對又快的小猴，小猴用什么辦法做得又對又快呢?

初中 數(shù)學找規(guī)律的方法透徹理解，掌握規(guī)律，靈活運用是學好數(shù)學的基礎 :初中數(shù)學的學習、學好要在理解的基礎上進行學習，這是我們在學習中應該遵循的第一原則，也是其他科目普遍的共性及今后的學習考試趨勢。首先對于概念、公式、定義、定理、公理要有準確的認識，到位的理解，除此之外，學生在這些知識點的學習中也是有一些規(guī)律可循的，反復認識理解就是一個好辦法，比如數(shù)學概念的命名，都是有一定意義的，比如有理數(shù)(有道理的，有規(guī)律的，說得清的數(shù)——有限小數(shù)及無限循環(huán)小數(shù));同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的含義，內(nèi)心、外心、非負數(shù)的含義等，都可以先作一個簡單的認識，之后離真正的深刻的理解就不遠了，而真正理解的東西想忘都忘不了。在教學及學習中加強歸納、總結規(guī)律。在學習時注意歸類的能力訓練，教學中精講精練、不搞題海戰(zhàn)術，養(yǎng)成講題之后要學生進行反思的習慣，通過做一些精選的題目，達到掌握類型題的目的，看起來所謂的不同的題目，從原理上來說其實是一類題，找出共性，統(tǒng)一劃歸為一類題，這樣既降低了題量，又達到了好的效果。遇到一個典型題目時，建議教師講解時慢一點，講透徹，把這類題目的變式題盡量都提出來，才是舉一反三，這就是經(jīng)常說的建立數(shù)學模型的能力，當然這就對教師的能力提出了較高的要求，我想這也就是名師與普通教師的區(qū)別所在了。通過這樣的學習訓練，學生在碰到陌生題目的時候，自然就會運用劃歸的思想積極地去解決，而不會不知所措。有兩類好學生：一類是，老師講過的題目他都會做，沒有講過的題他不一定會做;另一類學生，老師沒有講過的題也一定會做，得高分的往往是這類學生，因為沒有一位老師能夠講解完所有的題，后者學會的是方法規(guī)律，前者學會的是熟練記憶。解題尤其多做類型題是學好數(shù)學的必由之路，而養(yǎng)成好的解題指導思想即方法規(guī)律，更為重要。

6．他（寧可）犧牲自己，（也不）暴露黨的組織。

(二)不管……都……如果……就……即使……也……

“有的孩子甚至連簡單的‘的’、‘地’、‘得’和最基本的標點符號用法都不會。”盡管是從小學數(shù)學科退休下來，但在幫朋友孩子補習的關老師也舉例說，她所輔導的一個五年級學生，500多字的周記中有40多個錯別字，但那位學生卻一點都不緊張，認為“考試能寫對就可以了”。“就連他的父母也不緊張，覺得還是先學好英語和數(shù)學為重。”關老師認為，這樣的教育就會有所偏離。

據(jù)悉，這樣的思想存在于大部分家長的心里，紛紛認為語文作為母語“不用學也會”,“現(xiàn)在寫錯別字以后不寫就行”，“用電腦就沒有問題”……以至于母語還說不流利的年齡就去學外語；外語成績好成班級偶像；雙語幼兒園昂貴的學費也絲毫冷卻不了“入園熱”等現(xiàn)象比比皆是。

合作教學

使學生掌握良好的思維方法,培養(yǎng)解題技巧

盡量提供充分的數(shù)學活動機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，使每一個學生學會參與數(shù)學學習。如教學“分數(shù)的意義”一課時，我讓學生四人一組，合作討論，小組里必須上、中、下三個層次的學生恰當搭配，選出組長。我先引導學生復習了“分數(shù)的初步認識”，之后讓小組長拿出事先準備好的一個圓形紙板和裝有9個石子的小紙盒，讓學生以小組為單位進行合作，先動手分一分，看哪個小組分的方法多，然后進行討論。開始的時候可以先讓學習好的學生發(fā)言，學習有困難的學生或不會講的學生，讓他們先聽，然后跟著一起說，最后由小組長總結分數(shù)的概念。

體會人物的內(nèi)心情感

在我們地生活中經(jīng)常愛說“學以致用”，學到的知識就得運用到實踐中去，為我們地生活帶來方便。很多學生覺得數(shù)學在我們地生活中沒有多大用處，學習語文可以提高語言表達能力和與人溝通的能力，學習英語可以與外國人交流、溝通，也算是有一技之長，學習數(shù)學天天就是算來算去的，感覺沒有什么用處。這樣的想法，說明我們的數(shù)學教學存在著一個很大的漏洞，數(shù)學教學不應該只是教會學生學習，還應該讓學生在學習的過程中體會到數(shù)學的用處，學習數(shù)學的價值。

無論是生活還是學習，有競爭就有合作. 在分組教學模式中，評價的指標是整個小組的成績. 一兩個組員的成績差并不能代表這個小組的水平，更不能認為是差生拖了小組的后腿. 小組的每個成員都應該貢獻自己的一份力量，互相幫助，共同進步，努力提高小組的整體成績. 成績較差的學生不能氣餒，成績優(yōu)異的學生也不能驕傲，每個人都可以通過自己的努力，獲得成功，所以學生能夠增強責任感，并且作為學習的主人，自己支配學習活動. 教師應該注意學生的學習態(tài)度和價值觀等思想觀念的教育，讓學生重視數(shù)學的學習，以及如何合理有效的學習. 教師還可以用一些實踐活動，讓學生進行實際的合作，體會集體合作的優(yōu)勢，并且更好地投入到小組活動中.

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