新聞標題：常州武進區那里學商務德語好
德語培訓 常州武進區商務德語是常州武進區商務德語培訓學校的重點小語種專業，常州市知名的商務德語培訓學校，專業德語培訓學校，常州武進區商務德語培訓學校師資力量雄厚，目前是國內最專業的德語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。
常州武進區商務德語培訓學校分布常州市天寧區,鐘樓區,戚墅堰區,新北區,武進區,溧陽市,金壇市等地,是常州市極具影響力的商務德語培訓學校。
常州武進區商務德語培訓學校在原有創立的“Learning(學習)、Practice(實踐)、Expand（拓展）”相結合的三元教學法的前提下，提出學習閉環，在堅守線下優質教學的基礎上開辟線上學習服務平臺，打造全新“學習周期”的理念。
In Deutschland gibt es immer mehr Arbeitnehmer, die neben einer sozialversicherungspflichtigen Beschftigung zustzlich in einem Minijob ttig waren. Diese Zahl ist von rund 1,4 Millionen im Jahr 2004 auf knapp 2,5 Millionen im Jahr 2015 gestiegen. Einen entsprechenden Bericht der "Ruhr Nachrichten" besttigte ein Sprecher der Bundesagentur für Arbeit.在德國，越來越多的職工除了做有社保的穩定工作外，還做“迷你兼職”。這類職工的數量從2004年的140萬上升到2015年的近250萬。德國聯邦職業署發言人在《魯爾區新聞報》上發表相應報告。
通過上面的對比，我們不難發現，除了單詞的不同及德語特殊的語序，德語和英語的表達無論在句式結構上，還是內在的邏輯性上，都有著驚人的相似性。 這是其他的非日耳曼語系的小語種所不能比擬的。更不用說德語里大量的，與英語拼寫完全相同，只是發音有所變化的單詞了。
德語中對于現在時變位時動詞詞干需要換音的動詞,在命令式的時候動詞詞干需要換音,詞干后的e必須省略.z.B. Nimm ein Stück Kuchen ！拿塊蛋糕吧！Lies bitte den Text ！請你讀這篇課文！Sieh heute nicht fern ！你今天不要看電視！動詞命令式難點和重點在于⑴ 動詞的詞形變化⑵ 動詞詞干后面的e是否要加⑶ 人稱代詞是否需要保留
好是能準確描述自己的能力和所作的工作。例如說Mit all dem Wissen in einer Firma bin ich vertraut， kann alles sehr clever schaffen.(我明白公司的所有事務。能夠解決一切問題)，就不如這么說給人的感覺舒服： Zu meinen Aufgabenbereichen geh?;rt die Belegkontrolle. Ich prüfe Platzierung and Qualit?t der Anzeigen.…
然而，學生需要表達意念和交流思想時，要以陌生的外語作工具。故學習活動最終要落實到外語語言形式的掌握之上。要作到需要什么就學什么就必須在選擇教學對象、安排教學過程和組織教學活動等方面既切合需要，又不脫離語言形式。對此，功能法有三個主張。
口試 (mündliche Prüfungen)需要注意的是：在完成書面論文的過程中一定要避免抄襲，在許可范圍內引用他人的文章必須標明出處，德國各州的高校對這方面有非常嚴格的規定，情節嚴重者可能會被開除學籍。
如果動詞詞干是以d , t , chn , ckn , ffn , tm ,dm , gn, ig 結尾,在現在時變位時單數第二第三人稱、復數第二人稱需要詞尾加e的. 命令式中動詞詞尾不能省去ez.B. Bilde den Satz!請你造這個句子!ffne das Fenster !打開窗戶!2) 強變化動詞(詞干需要變音的動詞)對于現在時變位時動詞詞干需要變音的動詞,在命令式的時候動詞詞干不再變音.詞干后的e可加可不加.
此法的主要教學思想，是根據學生表達、交流什么觀念、思想，就選學能夠負載那些觀念、思想的言語形式和語言規則;即按學生需要取材，由內容決定形式。在這一點上，功能法真正把語言和思維分開了。
非德語專業學生一般會出于兩種考慮學習德語：個人興趣和職場需求。例如，機械類專業的孩子一般多少都會接觸些德語，因為其在未來的工作中會用到德語，如查看產品材料、查看機器說明書以及回復郵件等。因為非德語專業的孩子大多是在本專業之余學習德語，有目標性的增強自己的核心競爭力，所以要比德語專業的孩子更具有就業優勢。
第一步：判斷問句是一般疑問句還是特殊疑問句(判斷的標準：動詞第一位的為一般疑問句，使用了w開頭的特殊疑問詞的是特殊疑問句)基礎較為薄弱，無法快速反應的同學請參考下面的方法。
特殊疑問句的回答根據特殊疑問詞：was的問句回答一個名詞(必要時需要搭配主語和動詞，主語和動詞對應問句的主語和動詞)，wie回答一種方式或者一個形容詞(方式可以用mit這個介詞引出)，wann回答一個時間(注意時間的一般表達方式)，wie viel(e)(根據語境回答一個具體的數值)，wie viel Uhr(回答一個具體的時間點，用um引出)，welch-(回答一個具體的名稱，或者對物進行一個具體的限定)，wer/wen/wem(回答具體的人)，wie + Adj.(根據具體的形容詞，來回答)。
如果怕趕不及在學校的申請截止日期之前寄過去，可以之后再補交，APS也會出具相應證明。其他具體以及細節的要求參見APS官網。
鏈接：https://www.zhihu.com/question/22249732/answer/247546839備考德福有沒有訣竅?答案是肯定的。德�？荚囅啾绕渌抡Z國際考試，有客觀性、穩定性的特點。和閱讀、聽力、寫作三個單項一樣，口語的考題內容及形式也有其固定的模式，主要是考察考生的表達能力，要求能描述表格、陳述事實，并表達自己的觀點。
德語語法Sie ist genauso intelligent wie er.她跟他一樣聰明。Ich moechte die Freizeit einteilen, wie ich will.我想自由支配業余時間。Er hat so arbeitet, wie wir er wollte.他工作得像我們期望的那樣。Er hat so ein Geraet, wie ich es brauche.他有一件我所需要的工具。Die Freizeit ist so nuetzlich, wie wir sie gestalten.像我們這樣安排業余時間是有益的。Er kommet so oft zu mir, wie er will.他經常想什么時候來我處就什么時候來。
如果表示“到……去”的介詞用in，那么表示“從……來”多用aus；如果表示“到……去”的介詞用auf/zu/an，那么表示“從……來”則多用von。如：Ich gehe ins Büro . Ich komme aus dem Büro .Ich gehe zum Lehrer: Ich komme vom Lehrer .Ich gehe zur Post . Ich komme von der Post .aus 和 von 與國名或城市名連用，表示“來自……”，“從……來”的時候。aus 暗含出身，是某國/某地人；而von則只表示“從……過來”，不指明國籍或出生地。
訓練的效果還是值得期待的每過幾周回頭看前一階段訓練的材料都會發現語音熟練度，單詞認識率有顯著上升。
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Infinitivsatz作為定語，一般與 Absicht, Zeit, Plan, Fhigkeit, Mglichkeit, Gelegenheit, Mut, Lust,Interesse等抽象名詞連接。一般情況下，帶zu不定式句中的邏輯主語與主語中的一致，如句2，4，5，但有時也可能是主句中的賓語，如1，3句。這往往要根據上下文而定，也跟主句中動詞的詞義有關，例如：Sie verspricht ihm, die Angelegenheit zu regeln. -- >Sie verspricht ihm, dass sie die Angelegenheit regelt.
當前通過德國德�？荚囋簬熧Y培訓官方認證的主要中國學校有上海的同濟大學和北京的新東方學校。TestDaF是一種基于大學生活環境中語言表達能力的標準化中、高級考試，考題出自TestDaF考試院，TestDaF按照3~5級區分語言能力，5級(TDN5)為最高級，四個部分的測驗均達到5級的考生，其語言能力可以適應德國所有大學課程的學習。TestDaF的證書被德國所有大學認可。2003年開始在中國舉行。
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