新聞標(biāo)題：2020年合肥附近日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)哪個(gè)好

日語(yǔ)培訓(xùn) 合肥廬陽(yáng)區(qū)日語(yǔ)N1N2N3是合肥廬陽(yáng)區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，合肥市知名的日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，合肥廬陽(yáng)區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

合肥廬陽(yáng)區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校分布合肥市瑤海區(qū),廬陽(yáng)區(qū),蜀山區(qū),包河區(qū),巢湖市,長(zhǎng)豐縣,肥東縣,肥西縣,廬江縣等地,是合肥市極具影響力的日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校。

合肥廬陽(yáng)區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    字典類圖書(shū)的處理方式是將“ちょうふく”作為真正的詞條，將“じゅうふく”作為參考詞條。無(wú)論哪個(gè)都被認(rèn)為是常用漢字的“音讀”讀法，大多數(shù)人認(rèn)為兩者皆可使用。在熟語(yǔ)中使用“じゅう”的讀法很多，最近“じゅうふく”也變得普及使用了。讀“じゅう”的熟語(yǔ)：重力、重壓、體重、重大、重視等。讀“ちょう”的熟語(yǔ)：貴重、珍重、慎重、重疊、丁重等�！改兢巍工稀袱�のは」とむか？「このは」とむか？

     還有一部分是應(yīng)試針對(duì)性訓(xùn)練。也就是針對(duì)聽(tīng)力題中會(huì)出現(xiàn)的各種場(chǎng)景，各種題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。說(shuō)白了就是背相關(guān)單詞和做題。如果有良好的基礎(chǔ)，這一部分應(yīng)該能比較快地上手。

     其次，從語(yǔ)音上講，由于有漢語(yǔ)和英語(yǔ)作為基礎(chǔ)，日語(yǔ)的5個(gè)元音實(shí)在是簡(jiǎn)單，有人都可以在一天之內(nèi)背過(guò)五十音圖。但是，在日語(yǔ)能力考試中，聽(tīng)力卻始終是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng);日語(yǔ)口語(yǔ)可以與日本人以假亂真的人更是寥寥無(wú)幾，

    從日語(yǔ)中的“罵人話”和敬語(yǔ)就可以在一定程度上理解日本人的思維方式及習(xí)慣等。記得在日本時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到我們的一些人張口就“氣死我了！”，“累死我了！”，這時(shí)才感覺(jué)自己對(duì)語(yǔ)言變得有些敏感了。 是啊，現(xiàn)代的科學(xué)也證明了語(yǔ)言或文字確實(shí)是有靈性的。

這是導(dǎo)致中國(guó)人前期貌似學(xué)得快，后期反而趕不上歐美人的主要原因之一。日語(yǔ)是另一個(gè)語(yǔ)言，雖然很多漢字來(lái)自中國(guó)，但從讀音到意義已經(jīng)有了很大的變化。你一定要重新學(xué)。一個(gè)漢字不會(huì)讀，那是你不會(huì)的單詞，而不是看懂意思即可。你想想你看動(dòng)畫(huà)片，從角色嘴里出來(lái)的哪個(gè)有漢字的字形，還不都是讀音?所以，除了漢字書(shū)寫(xiě)可以偷懶以外，其他都要從頭學(xué)。同樣的一個(gè)字，漢語(yǔ)就是漢語(yǔ)，日語(yǔ)就是日語(yǔ)。和感永遠(yuǎn)是讀いわかん，絕對(duì)不是違和感。記不住這一條，我保證你學(xué)到某個(gè)階段就開(kāi)始學(xué)不動(dòng)了或者聽(tīng)力、口語(yǔ)一塌糊涂。

3. 單詞難還是語(yǔ)法難?

讀寫(xiě)能力都過(guò)關(guān)，聽(tīng)說(shuō)方面一張白紙。尤其能力考考試中，聽(tīng)力部分始終是丟分大項(xiàng)，聽(tīng)不懂，聽(tīng)不準(zhǔn)，會(huì)話能力更是欠缺，“啞巴日語(yǔ)”開(kāi)不了口。

建議：

     釋放出聞著很香的“味道”來(lái)吸引人，這樣的例子也有很多。路上有著隨季節(jié)而變換品種的飲食攤，比如烤玉米店、烤番薯店、炒栗子店、關(guān)東煮店等等，這些店擺出的食物“味道”有其能傳播的范圍限制。經(jīng)過(guò)這一狹小領(lǐng)域的路人則會(huì)被其“味道”吸引，先是被“味道”釣過(guò)來(lái)，然后忍不住食欲，不由得去買(mǎi)。這讓人想起布下“におい(香味)”這一羅網(wǎng)的蜘蛛。

    一對(duì)一的自由培訓(xùn)形式，通過(guò)專業(yè)測(cè)評(píng)，全面考慮學(xué)員的性格、習(xí)慣、能力等因素，為學(xué)生量身定做最個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。建立在學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的方案，不僅具有針對(duì)性，還將隨著學(xué)生在培訓(xùn)中的變化做出調(diào)整，并可形成學(xué)生個(gè)人檔案記憶。

     二級(jí)是240分合格，可以參照以上目標(biāo)分(我們一般會(huì)把目標(biāo)分定得略高，如二級(jí)275，這樣去考試就會(huì)很有信心。)一級(jí)是280分合格，就要在以上的目標(biāo)分上再有所提高。特別是聽(tīng)力部分一定要多得分，不能疏忽。在讀解方面的要求也更高。

    首先日本新政府立志改革，建設(shè)“文明開(kāi)化”的近代國(guó)家，宣布“萬(wàn)民平等”以樹(shù)立日本人的自立精神，此福澤諭吉等所謂“一人獨(dú)立則一國(guó)獨(dú)立”，老百姓連姓名都沒(méi)有就更別談什么“文明開(kāi)化”！

     在日語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上，如果能夠在那個(gè)國(guó)家生活一段時(shí)間的話，那么在不長(zhǎng)的時(shí)間里就能夠迅速提高自己，努力理解這門(mén)語(yǔ)言完全和中文不一樣的地方。在說(shuō)某句話的同時(shí)，我們還要想想這句話為什么這么說(shuō)，切忌用中文的思維去翻譯它，所以了解日本人的思維方式也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人的必修課。

    評(píng)價(jià)：豪：ごうか（豪華）、デラックス（豪華）、素：すてき（漂亮）、シンプル（單純，樸素）、用的、展性が感じられない（沒(méi)有其他的可能性）、バランスがいい（平衡好）、すっきりしている（簡(jiǎn)明，清楚）、ぴったり重なる（完全重疊）。

在這里也推薦一套雜志《一番日本語(yǔ)》(微信公眾號(hào)日語(yǔ)考試通內(nèi)回復(fù)關(guān)鍵詞：一番日本語(yǔ)，獲取最新一期)，里面的文章很適合用來(lái)消磨時(shí)間，也都有中文翻譯和真人朗讀，便于對(duì)照理解順帶練習(xí)聽(tīng)力。

     要“一篇文章一片文章讀爛”，這樣你說(shuō)出來(lái)的日語(yǔ)就不再是孤立的單詞或句子，而是一段一段，一篇一篇，你才能做到滔滔不絕!才能讓日本人對(duì)你的敬佩之情如滔滔江水，綿延不絕。背誦后活用是學(xué)好日語(yǔ)的最終出路!はえてこそ、健康を保持することがで きる、體と同じである。(大腦需要鍛煉才能保持健康，就象你的身體一樣。)

　　在歐洲國(guó)家留學(xué)的學(xué)生畢業(yè)之后幾乎都留不下來(lái)，這種留不下來(lái)不是日本就職困難這種程度，而是從稅收簽證各種方面限制留學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。理由也很簡(jiǎn)單，歐洲社會(huì)福利太好，不用多勞動(dòng)、多付出的人特多，讓聰明的留學(xué)生留下來(lái)?yè)岋埻�，不是一件好事情�?/p>

其實(shí)，50音掌握到看到一個(gè)平假名，3秒之內(nèi)能想起其正確的發(fā)音，3秒之內(nèi)能想起其對(duì)應(yīng)的片假名的程度，已經(jīng)足夠開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)法、單詞學(xué)習(xí)了，甚至，把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)降低到5秒之內(nèi)也是可以的。在開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞、語(yǔ)法后，不斷嘗試去記憶，去朗讀單詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，會(huì)不斷刺激記憶神經(jīng)，加強(qiáng)對(duì)假名記憶的鞏固，在不知不覺(jué)中，便會(huì)達(dá)到滾瓜爛熟的程度。另一發(fā)面，單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單句子的應(yīng)用，會(huì)更能讓學(xué)習(xí)者感受到成就感，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣。這種反饋刺激，會(huì)更能讓學(xué)習(xí)者找到繼續(xù)下去的動(dòng)力，不斷加深學(xué)習(xí)，慢慢提高日語(yǔ)能力。尤其是在看動(dòng)漫、日劇，或者碰到其他日語(yǔ)愛(ài)好者、日本人，能稍微聽(tīng)得懂幾個(gè)單詞，說(shuō)得出幾句只言片語(yǔ)的時(shí)候，這種獎(jiǎng)勵(lì)反饋會(huì)更加刺激一個(gè)人去繼續(xù)學(xué)習(xí)日語(yǔ)。所以，沒(méi)有必要跟自己太過(guò) 較真，當(dāng)大體達(dá)到 上述要求時(shí)，要鼓勵(lì)自己開(kāi)始學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法。在此過(guò)程中，一定要注意對(duì)自己假名記憶、假名發(fā)音的強(qiáng)化，50音學(xué)習(xí)不是一勞永逸的工程。-關(guān)于日語(yǔ)中的漢字-不要過(guò)度依賴漢字記憶日語(yǔ)中包含大量漢字，但千萬(wàn)不要以為日語(yǔ)中大量的漢語(yǔ)詞匯會(huì)讓我們中國(guó)人在學(xué)習(xí)這門(mén)外語(yǔ)時(shí)能占得多少便宜，除了打怪考級(jí)，剩下的基本都是得不償失。聽(tīng)力部分的慘敗，張嘴時(shí)的尷尬，基本都與我們自以為得了不少便宜的漢字有關(guān)。人嘛，總喜歡用自己擅長(zhǎng)的方式去習(xí)得一種東西。既然漢字相通，那用眼睛去記憶真的是又快又準(zhǔn)又酸爽。讀音呀什么的都可以作為輔助記憶。這樣學(xué)習(xí)日語(yǔ)的惡果就是：給你一段文章，你看得懂;同樣的文章，給你讀一遍，做做聽(tīng)力練習(xí)，你就慫得沒(méi)個(gè)樣子了。歐美老外雖然基本上漢字都特別爛，但人家聽(tīng)力跟得上，張嘴說(shuō)得出。這也是同樣的道理，漢字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，不如靠發(fā)音去記憶，靠聽(tīng)覺(jué)去感知。相信很多來(lái)日本交換留學(xué)的人都有這樣的體驗(yàn)：歐美小哥明明日語(yǔ)水準(zhǔn)不如中國(guó)人，卻能夠聽(tīng)得懂，說(shuō)得出，日本人一直夸人家日語(yǔ)好。而我們中國(guó)人呢，總不能拿出考級(jí)證書(shū)來(lái)給人家看，指著詞匯部分的高分來(lái)證明自己的日語(yǔ)水平吧。同用漢字還有個(gè)弊端就是，喜歡用漢語(yǔ)中的漢字用法和感情色彩去遣詞造句。本來(lái)在日語(yǔ)中屬于高級(jí)日語(yǔ)、屬于硬い日本(非日常用語(yǔ))的部分，對(duì)于中國(guó)人反而簡(jiǎn)單。但是很遺憾，寫(xiě)文章、做發(fā)表只是語(yǔ)言運(yùn)用中極小的一部分，日常對(duì)話中在漢語(yǔ)使用習(xí)慣和感情色彩的作祟下，大量 詞匯(來(lái)源于中國(guó)的日語(yǔ)詞匯)的運(yùn)用，會(huì)讓日本人感覺(jué)丈二的和尚摸不著頭腦。反而歐美人更容易習(xí)得的那些看似簡(jiǎn)單的和(日本固有的詞匯)，卻更顯得地道，易懂。我并不是在鼓吹中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)的種種不好，要知道，學(xué)習(xí)外語(yǔ)最強(qiáng)的國(guó)家，中國(guó)敢說(shuō)第二，沒(méi)人敢說(shuō)第一。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的長(zhǎng)跑中，笑到最后的，還是中國(guó)人。其實(shí)，我只是想說(shuō)，管住你的眼睛，善用你的耳朵和嘴巴。在開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，千萬(wàn)不要走這個(gè)捷徑，把眼睛當(dāng)主力去記憶，去背誦，盡量控制眼睛的記憶(畢竟咱看一眼就能記住)，而是要更多地活用耳朵，活用嘴巴，這樣才不至于在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中造成營(yíng)養(yǎng)不良，瘸腿少臂膀，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)而影響自身真實(shí)日語(yǔ)實(shí)力的發(fā)揮。-關(guān)于發(fā)音-諧音法是邪道，只會(huì)讓你痛哭后悔。不要一味模仿日本人發(fā)音時(shí)的口唇變化，先打好牢固基礎(chǔ)。許多人講到了初期發(fā)音的重要性，要選好好的發(fā)音教材，換言之，就是選擇優(yōu)秀的模仿發(fā)音對(duì)象。這個(gè)真的非常重要，一是發(fā)音習(xí)慣一旦形成，很難自知，不好修正;二是發(fā)音得好壞，直接影響到溝通的效率和別人對(duì)你日語(yǔ)能力的感知。 很多教材或者老師鼓吹日本人說(shuō)日語(yǔ)時(shí)嘴是幾乎不動(dòng)的，以此為憑據(jù)教導(dǎo)初學(xué)者要盡量不動(dòng)嘴唇說(shuō)日語(yǔ)。這種說(shuō)法本身沒(méi)有錯(cuò)，但人家是native，是在長(zhǎng)期大練練習(xí)后養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣。用在初學(xué)者身上是大錯(cuò)特錯(cuò)的。并且，很多發(fā)音優(yōu)美、清脆響亮的日本人在說(shuō)話時(shí)，嘴唇也是在進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)的，不信大家可以仔細(xì)觀察一下。

所以，我還是堅(jiān)持初學(xué)者應(yīng)該盡量將正確發(fā)音的口腔姿勢(shì)夸張化，充分調(diào)動(dòng)口腔肌肉，重視發(fā)音的飽滿和清晰程度。剛開(kāi)始可以慢，不要一味圖快，更不要一味模仿日本人不動(dòng)嘴唇，不然往往會(huì)造成發(fā)音不清楚，得不償失。

    打亂順序的依據(jù)是題目的難易程度和分值。長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)證明，第一部分相對(duì)簡(jiǎn)單，考生比較容易得分，可以排在第一位。接著，考生可以轉(zhuǎn)到第四部分做閱讀理解，因?yàn)檫@一部分分值比重比較大，多花些時(shí)間也值得。

不是一定要滾瓜爛熟后再開(kāi)始下一階段學(xué)習(xí)

一些同學(xué)在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，被動(dòng)詞的變形嚇住了。其實(shí)不用怕，動(dòng)詞變形是有規(guī)律的，日語(yǔ)一共4類動(dòng)詞(一類、二類、サ變、カ變)，每類動(dòng)詞都有自己固定的變形規(guī)則。有規(guī)律的東西都不難，只要拿著詞匯套進(jìn)規(guī)律里面就好。熟練以后，不用再想規(guī)律，就能夠直接變形。

(2)背誦句子，攻克句型的意思、接續(xù)、使用語(yǔ)境

八大生活場(chǎng)景，為學(xué)生解決初期赴日的生活，學(xué)習(xí)等問(wèn)題。
5.日本文化體驗(yàn)課：

合肥廬陽(yáng)區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N1N2N3就來(lái)合肥廬陽(yáng)區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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