新聞標題：2019年杭州余杭區教兒童英語的地方

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It isn't necessarily always snacks that are bad for you, I think they also eat more fruit between meals. As for the young or old, I think young people must snack more, partly because there are more snacks aimed at young people, but also because I think young people eat more than old people in general.

保護，指盡力照顧，使自身(或他人、或其他事物)的權益不受損害。那你知道保護英語怎么說嗎?下面沈陽韋博小編告訴你保護英語怎么說，大家一起來看看吧!protect; defend; guard; safeguard; aegis

［'beli］ad. 僅僅，幾乎不

［knt'ni:z］n. 廣東人；廣東話

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

【記】詞根記憶：ac+quire（追求）→不斷尋求才能夠獲得

①在肯定句中都可以用來表示可能。在含義上must語氣為肯定,may表示的是事實上的可能性：

【派】catastrophic（a. 悲慘的；災難性的）

The outcome of share prices have tremendous effects on the society, andespecially for those who own stocks, the results can be anything from life-savingto absolute devastation.

［'ptitju:d］n. 適宜；才能

【例】The ancient Egyptians moved clay hives, probably on rafts, down the Nile to follow the bloom. 古埃及人帶著泥制的蜂箱，可能是乘著筏子，沿尼羅河而下以尋找花源。

［'vid］vt. 避免；躲開

②He will be twenty years old next year.

③Today everybody is in high spiritsand no one is in low ebb.

【例】The leader loses ground as the rest of the runners accelerate. 領先者在其余賽跑者加速時逐漸失去了優勢。

　　甲：歡迎加入我們組。

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