新聞標題：杭州轉塘學習日語N4N5的學校
日語培訓 杭州轉塘日語N4N5是杭州轉塘日語N4N5培訓學校的重點培訓專業，杭州轉塘市知名的日語N4N5培訓學校，專業日語培訓學校，杭州轉塘日語N4N5培訓學校師資力量雄厚，目前是國內最專業的日語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學校自開辦以來， 一直受到學生的好評，學生中有大學教授，有外企白領有普通工人也有在校學生，還有很多已到日本留學、工作，教學質量在學生中已傳為口碑。
杭州轉塘日語N4N5培訓學校分布杭州轉塘市等地,是杭州轉塘市極具影響力的日語N4N5培訓學校。
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當“くれる”“くださる”“やる”“あげる”“さしあげる”“もらう”“いただく”被用作動詞句時，就給它們前面的主要動詞添加了這動作是為誰而作的意思。至于這些補助動詞所體現的“授受關系”，可以用‘て’來連接。
訣竅1：「對于詢問劃線部分理由和內容的問題，線索就在劃線部分鄰近的前后。」解題線索極少出現在離劃線部分較遠的地方。大多數情況下，只要閱讀劃線部分鄰近的“前后”即可找到解題線索。試著仔細閱讀這鄰近的“前后”部分吧。
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日語的元音只有5個，即“あ”、“い”、“う”、“え”、“お”。與漢語不同的是，日語自然發音時，唇形變化比漢語小。而且，發音時口形和聲調的高低始終不變，這一點應特別注意。
加強詞匯量。因為聽不懂，主要是詞匯量太少。．養成每天定時聽日語的習慣聽磁帶，廣播，日劇都行。哪怕是聽不懂，也要堅持聽。慢慢的聽力就提高了。注意不能三天打魚兩天曬網，每天堅持才有效果。
但本身含濁音的訓讀詞不發生連濁。
屑(かむくず)、大(おおかぜ)。
注意：一般沒有連濁現象的組合
我們把上面我所說的那樣的單詞整理出來，然后，用錄音機把它們的讀音全錄下來(如怕讀不準，就需要找一下大家)。準備好了嗎?(對了，還有一點，記這些單詞的時候就把它們當作不認識的中國字好了，因為它們的意思和寫法與中文完全一樣。不過有許多是繁體字。)下面開始學吧。
學習日語，第一，就是“一個單詞一個單詞讀準”，只有將每個單詞讀準，才能聽懂、才能說清，聽力、口語才能同時獲得巨大進步。
與推量(肯定推量和否定推量)的語氣相呼應，おそらく(恐怕)、きっと(一定)、たぶん(大概)、まさか(決不會吧)、どうも(仿佛)、おおかた(大概、多半)、よもや(不至于、難道)、どうやら(仿佛、多半)。例：もう8になったから、彼はおそらく來ないだろうと思います。已經8點了，我想恐怕他不會來了吧。 田中さんは忙しいといっていましたから、たぶん來ないでしょう。田中說他很忙，大概不會來了吧。どうやら邪を引いたらしい。好像是感冒了。
“聯合”是指背單詞的時候不能孤立，比如背“山”的時候，就要了解“登山”“富士山”“泰山”等詞語的說法，輻射記憶，從而迅速增加詞匯量，同時也避免了說話時只說單詞連不成句的尷尬。
日語的詞匯分為實詞和虛詞兩大類。實詞就是表示一定的語義概念，可以單獨做句子成分或者做句子成分的核心部分的詞類；而虛詞就是不表示語義概念，不可以單獨做句子成分，只能附在實詞之后起種種語法作用或增添某種意義的詞。
接下來在3級課程(標準日本語初級下冊)中，我們將學完日語所有的基礎。所謂基礎，日語和中文最大的不一樣的地方是，它是靠謂語的詞尾變化來表達意思的，比如說中文否定什么詞的時候只要在這個詞的前面加上“不”就可以了，而日語要去變化你想否定的詞本身，根據詞性不同，變化的規律也不一樣。像這樣的變形還有很多。
還記得我們在文章開頭舉的例子「承る」嗎?一個「承」字竟然對應了5個假名，看起來似乎很難搞定。不過，不要被表象所迷惑!繼續利用教研君剛才的方法吧。 首先，「うけたまわる」可以拆分成「うけ」「たまわる」兩個部分。這個單詞就可以看成「受(う)ける+(たまわ)る」兩個詞構成的復合動詞。「る」有一個義項是「していただく」，由此就可以得出以下公式：「受ける+る=受けていただく=うけたまわる」。事實證明，「承る」就是恭敬地接受或者聽從的意思。
這七個問題是大部分人都普遍存在的問題，其實還有很多，有時間再慢慢整理。學日語一定要調整好心態，多聽聽前輩和老師的意見，根據自己的情況加以改正，總沒壞處的。
過分將就速度和效率，不愿花時間經常重復復習學過的內容。語言運用是一種技能，技能只能靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不加思索的技能。
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