課程標(biāo)題：昆明呈貢區(qū)小學(xué)作文補(bǔ)習(xí)班

昆明呈貢區(qū)小學(xué)作文是昆明呈貢區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點專業(yè)，昆明市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，昆明呈貢區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

昆明呈貢區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布昆明市五華區(qū),盤龍區(qū),官渡區(qū),西山區(qū),東川區(qū),呈貢區(qū),晉寧區(qū),安寧市,富民縣,宜良縣,石林彝族自治縣,嵩明縣,祿勸彝族苗族自治縣,尋甸回族彝族自治縣等地,是昆明市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

教育家葉圣陶說過：“誰能把把復(fù)雜問題簡單化，誰就是教育家。”在教學(xué)中，我們常常遇到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題學(xué)生找不到突破口，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平感覺很難，這就需要我們教師想辦法從簡單的問題入手，搭建解決問題的支架，使問題化繁為簡，從而達(dá)到解決問題，突破難點的目的。如八年級上冊的三角形全等的“邊邊邊”公理的教學(xué)，學(xué)生不明白證明兩個三角形全等為什么要用三個條件。在教學(xué)過程中，我們可設(shè)計問題：1.一條邊相等或一個角相等的兩個三角形全等嗎?(只滿足一個條件的兩個三角形全等嗎?)2.兩個條件包括哪幾種情況?滿足兩個條件的兩個三角形全等等嗎?三個條件包括哪幾種情況?滿足三個條件的兩個三角形全等嗎?這樣，讓學(xué)生沿著教師設(shè)計的臺階，拾級而上，層層推進(jìn)，把復(fù)雜問題簡單化，達(dá)到化難為易的效果。二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗突破難點

體會句子的感情色彩

文言文翻譯“九字訣”可以幫助我們了解文言文翻譯的要求和方法，從而便于準(zhǔn)確地翻譯文言文。文言文翻譯“九字訣”是指“信、達(dá)、雅、留、換、調(diào)、引、增、刪”九個字。

“信、達(dá)、雅”是翻譯文言文的要求。“信”就是要忠于原文，不歪曲原意。不隨意增多減少，添枝去葉，望文生義，牽強(qiáng)附會，更不能隨心所欲，甩開原文，憑空編造。“達(dá)”就是要通順流暢，既要使句子完美無缺，保留原文的語氣;又要避免語句的呆板、帶文言氣。而“雅”就是要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，文字語句要生動優(yōu)美、簡練流暢。總之，文言文翻譯要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，準(zhǔn)確、通順地表達(dá)原文的內(nèi)容。

“留、換、調(diào)、引、增、刪”則是文言文翻譯的基本方法。因為古今詞義和語法有所不同，所以翻譯文言文要根據(jù)句子和組成句子的虛詞、實詞的不同用法采取不同的方法。

一、留保留原文中的詞語。

當(dāng)你置身青山綠水間，當(dāng)你看到一隊橄欖綠颯爽地走過，當(dāng)你讀到朱自清先生的散文《綠》，當(dāng)你吃著綠色食品時……你都有何感想?作何思考?

體會作者表達(dá)感悟的不同方式

2 表插說

二十七、 論證方法：

舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。

注重表揚和鼓勵，使每一個學(xué)生都能獲得進(jìn)步

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生實際生活和教學(xué)內(nèi)容，提出有趣的事和有挑戰(zhàn)性的問題，用生動精確的語言描繪出問題的要點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。如，今天我們開始學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”，請大家把書翻到第51頁。這是很多教師常用的導(dǎo)入語：“請同學(xué)們翻到××頁。今天我們來學(xué)習(xí)××。”這種開門見山的導(dǎo)入方式不是不可，但長久使用就顯得千篇一律，枯燥乏味，這種導(dǎo)入只體現(xiàn)教師的行動，而沒有體現(xiàn)師生互動、生生互動的教學(xué)流程，這樣會使教學(xué)效果減弱。

學(xué)好文言文的第一步就是要拋棄閱讀現(xiàn)代文的習(xí)慣，那種想要讀一遍就了解大義的期望更是容易挫傷你的閱讀興趣。除了多讀，在學(xué)習(xí)文言文時，還要多積累和總結(jié)。這能幫助你從容閱讀那些陌生的文言文，真正提高自己的文言文閱讀水平。實際上，現(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的，它們之間有很多的相同之處，所以真正需要積累和總結(jié)的是現(xiàn)代漢語同古代漢語之間的區(qū)別：

什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？

重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段，設(shè)計一些形式新、入口寬、解法活的開放性習(xí)題，會給學(xué)生提供更多的大膽思考的機(jī)會，更多的思維空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的常新思維。如在認(rèn)識“多邊形的內(nèi)角和”時，讓學(xué)生將一個平行四邊形剪去一個角，問還剩幾個角，裁剪后的圖形是幾邊形，內(nèi)角和各是多少，每多一角，增加多少度。這都在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識得出更多的答案，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的訓(xùn)練。開放性問題具有挑戰(zhàn)性，因而有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生積極主動地去思考，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面又得天獨厚的優(yōu)勢。適當(dāng)?shù)匮舆t評價，留給學(xué)生必要的思考空間

類比的引入，讓學(xué)生能從已掌握的知識中發(fā)現(xiàn)并結(jié)合新的知識，從而更扎實的掌握新接觸的知識。當(dāng)然，這種類比方法的新課引入，把已學(xué)過的知識引入并進(jìn)行簡單的重復(fù)，即鞏固了已有的知識，又加深了對于新知識的理解;學(xué)過的知識是打好根基，新學(xué)習(xí)的知識是拓展與建設(shè)。這種方法摒棄了教師呆板的填鴨式教學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，把所學(xué)的知識很自然的結(jié)合到一起，這樣的教學(xué)手法可以真正幫助學(xué)生順利接受并掌握新知識，也自然的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維自然的向活性方向發(fā)展。

最后、教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)梯形面積的計算公式推導(dǎo)時，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗證。學(xué)生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

代入思考：聯(lián)系關(guān)鍵語句篩選信息

怎樣預(yù)習(xí)初中語文課呢?可分二步。第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙--對課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，整體感知，把握課文的主要內(nèi)容。

二、積極參加各種語文活動

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