課程標題：2021年內(nèi)江托福封閉班

內(nèi)江托福是內(nèi)江托福培訓學校的重點專業(yè)，內(nèi)江市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，內(nèi)江托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

內(nèi)江托福培訓學校分布內(nèi)江市市中區(qū),東興區(qū),威遠縣,資中縣,隆昌縣等地,是內(nèi)江市極具影響力的托福培訓機構。

這句話可以說是在對全文做總結，同時又提出了問題的一個反面，和全文呼應。

We’ve got to get this done without going back to square one. 我們得把它完成，而不要從頭再來。

problem; question; issue; matter;

或者說：如果人們只關注成功，就很容易忽視失敗給人生帶來的正面意義。

疑問代詞[face32]副詞 + was/were + 主語...?

就主語提問時，將疑問代詞或帶有疑問限定詞的名詞詞組置于be動詞過去式was/were之前(was/were的第一個字母無需大寫)，和一般疑問句差不多，在句尾加問號;這種語序是陳述句語序。就表語提問時，則以一個疑問代詞或疑問副詞開頭，之后是“be動詞過去式was/were + 主語”，在句尾加問號;這種語序是主語和謂語倒裝語序：

Who was here yesterday? I was here yesterday.昨天誰在這里? 昨天我在這里。(就主語提問)

To prepare for the final examination,students crowded the classroom.［√］

It was that year that my mind opened and I began to truly become educated. Rather than trying to fill my head with disconnected facts and other people's ideas, I now collect knowledge that I can use to form or change my opinions. And I plan to continue this my whole life, facing new situations with an educated, open mind.

文章的拼寫錯誤很多，全部都是口語化的東西，雖然SAT沒有要求考生把作文寫得像academic essay（學術論文）一樣，但要是一個閱卷者在批閱一份作文時候，感覺像是在聽這個作者面對面地講話，他能給這個作文很高的評價嗎？而且，整個文章的句式死板單調，顯得很稚氣，不像是個即將進入大學學習的中學生的作品。

不過你知道最洗腦的歌曲都有哪些嗎？為什么一聽見它們，你就無法忘懷？

許多同學都知道在結束段落首先應該把自己的觀點再講一次，但講完這個conclusion就不知道下面該寫什么了，這里也是有套路的。

使用敘述形式的寫作方式，往往都是說一個故事，即用one example的形式，而在講故事時候要側重于故事本身的生動性，可以不考慮thesis statement的重復等問題。

分析：“n times as… as”表示第二個as前是后的n倍。根據(jù)這一用法，band members是orchestra members的3倍，orchestra members是jazz choir members的2倍，所以band members是jazz choir members的6倍。

(D)on holding two tastings per year instead of one for increasing

(B)were absent so often that I were afraid she might be

(D)he or she uses

Adapted from Sara Lawrence-Lightfoot, I've Known Rivers: Lives of Loss and Liberation

I\'ve learned something new. (我學到了新東西。)

那會引起火災呀!

It\'s a fire hazard. *hazard表示“人力無法躲避的危險”。

4. 11

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