新聞標(biāo)題：2019上海曹陽(yáng)路日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)多少錢(qián)

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上海曹陽(yáng)路日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校分布上海曹陽(yáng)路市等地,是上海曹陽(yáng)路市極具影響力的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校。

上海曹陽(yáng)路日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

說(shuō)完詞匯音便部分，咱們?cè)賮?lái)談?wù)効谡Z(yǔ)中的音便，單詞記住了總要念出來(lái)的，這樣印象更加深刻，也練習(xí)了口語(yǔ)。

1、口語(yǔ)中所出現(xiàn)的「ん」音

(1)ら行常會(huì)音便成「ん」音。

如：信じられない信じらんない

注：「の」之前所接若為「る」時(shí)，此時(shí)的「る」通常會(huì)發(fā)「ん」音。

(2)「の」→發(fā)「ん」音。

如：～「した、する、している」のだ～んだ

    例如，短元音的え是“繪畫(huà)”的意思;而長(zhǎng)元音ええ則意為“是”“對(duì)”，表示肯定的應(yīng)答。請(qǐng)聽(tīng)錄音分辨元音的長(zhǎng)短，反復(fù)練習(xí)。

     一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力必須是首先抓起來(lái)的項(xiàng)目，訓(xùn)練一副靈敏的耳朵至少需要幾個(gè)月，時(shí)間越長(zhǎng)聽(tīng)力水平越高，而且千萬(wàn)不能有所倦怠，成功貴在堅(jiān)持。切忌臨考一個(gè)月匆匆開(kāi)始訓(xùn)練聽(tīng)力。而聽(tīng)力材料的選擇可以多變，歷年真題就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　3、打工方便

    例如針對(duì)英語(yǔ)考試中的第一部分詞匯題，老師建議考生帶一本同義詞詞典或雙解詞典，這類詞典的特點(diǎn)是用幾個(gè)同義詞注解某一英文單詞，考生可以非常方便地在注解中找到答案。

首先是明確自己學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的，哪怕只是為了興趣也沒(méi)關(guān)系，并制定自己的階段計(jì)劃，比如大約學(xué)半年去考4級(jí)，學(xué)1年考3級(jí)，學(xué)兩年后考2級(jí)，有目標(biāo)方向才能有動(dòng)力，以后學(xué)習(xí)中請(qǐng)經(jīng)常提醒自己的目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)，仍需努力。第二是選擇教材，一般可以選擇“標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)”，該教材的特點(diǎn)是難度適中，適合自學(xué)，并有配套自學(xué)輔導(dǎo)教材，還有配套vcd教材。或者也可以選擇“新編日語(yǔ)”，這套教材難度稍大，知識(shí)比較系統(tǒng)，動(dòng)詞均注明自他性，日后不會(huì)混淆。不過(guò)我還是比較傾向于選擇前者，畢竟我本人就是學(xué)的就是這套教材。去買齊標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)上下冊(cè).

原汁原味，純正地道的教材與日本教學(xué)無(wú)縫對(duì)接。
7.時(shí)尚日本電子產(chǎn)品一件：

國(guó)「こく」+家「か」→國(guó)家「こっか」

1. 單詞沒(méi)有語(yǔ)法難?

     これは年者=高 vs 若者=平板というに加えて、年者が一生命若者のアクセントを真似するで笑わせたものですが、2つのアクセントにはそういう立があるだけではないことを、件の女子アナの文章で知りました。 劇中上了年齡的人認(rèn)為是頭高型，而年輕人都當(dāng)做平板型來(lái)用，前者拼命地學(xué)后者發(fā)音的畫(huà)面也不禁引人發(fā)笑。但上文提到的那位女主播在她的文章中也講到，這兩種發(fā)音間并沒(méi)有絕對(duì)的界限。それは、同じをアクセントによって使い分けるという技です。這是一種同一個(gè)單詞因發(fā)音不同而可以靈活運(yùn)用的技巧。

    街道：～丁目「～ちょうめ」；～町「～ちょう」；～「～そう」；～目の～（1つ目の角）；～から～番目「～から～ばんめ」；～目「～けんめ」/第～家

　　其實(shí)，如果家境比較優(yōu)厚的話，沒(méi)有費(fèi)用方面的壓力，也沒(méi)有畢業(yè)后在當(dāng)?shù)鼐吐毜拇蛩悖�那可以根�?jù)自己的意向選擇國(guó)家。但是如果比較一般的話，也有之后留在當(dāng)?shù)鼐吐毜拇蛩悖�那日本還是一個(gè)性價(jià)比跟高的選擇的。

     日語(yǔ)復(fù)合動(dòng)詞轉(zhuǎn)變成名詞，例如： 受ける+入れる→受け入れる→受け入れ ，む+合わせる→み合わせる→み合わせ 引く+上げる→引き上げる→引き上げ できる+あがる→できあがる→できあがり (3)“名詞+動(dòng)詞”的形式轉(zhuǎn)變成名詞 例如： 雪が解ける→雪解け(ゆきどけ) 山に登る→山登り(やまのぼり) 朝る→朝り(あさがえり) が上がる→上がり(ねあがり) (4)“動(dòng)詞+名詞”的形式轉(zhuǎn)變成名詞 例如： 消す+ゴム→消しゴム 渡る+→渡り(わたりどり) 。

    外來(lái)詞專用音節(jié)，除以上介紹的音節(jié)以外，由于外語(yǔ)的影響，日語(yǔ)中還產(chǎn)生和使用了一下音節(jié)，專門(mén)用來(lái)表示外來(lái)詞。

     ということは、やはり代とともにアクセントは平板化する向があって、若い人、即ち新しい代に生まれた人ほど平板な音をするということなのかなあと思ってしまいます。這也就是說(shuō)，隨著時(shí)代的變化，發(fā)音確實(shí)趨向于平板型，年輕人或者說(shuō)在越來(lái)越新的時(shí)代出生的人就更加會(huì)使用平板型吧。そうなると、そのうちに、に「」という意味でのラインも平板なアクセントになってしまって、音では意味が區(qū)できなくなるのかもしれません(そのまでラインアプリが殘っているとしてのですが)。 這樣，原來(lái)只單純表示“線”的單詞ライン也逐漸地有了平板型的發(fā)音，可能在不久的將來(lái)，靠發(fā)音已經(jīng)無(wú)法分辨這兩個(gè)意思了(如果那時(shí)候LINE還存活著的話)。

2019上海曹陽(yáng)路日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)多少錢(qián)

大河劇是一個(gè)了解日本歷史的很好的途經(jīng)。不僅是因?yàn)榇蠛觿∵x材多集中在戰(zhàn)國(guó)、幕末這些故事豐富的時(shí)代，更因?yàn)榇蠛觿≈谱鬟^(guò)程中的考證都比較細(xì)致，跟某些手撕鬼子的國(guó)產(chǎn)劇比起來(lái)素質(zhì)要高不少。但是需要注意的是，大河劇一般節(jié)奏緩慢，50集左右的長(zhǎng)度在日劇里是很長(zhǎng)的了，如果并不是對(duì)日本歷史很感興趣，可能會(huì)看不下去。而且大河劇一般改變自小說(shuō)，對(duì)某些歷史事件的描述帶有很強(qiáng)的主角光環(huán)，這一點(diǎn)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我就不多評(píng)價(jià)了。

可能第一次遇到還無(wú)法記住，但如果第二、第三次又碰到那一定是可以記住的。雖然過(guò)程比較艱辛，但這樣玩了一兩個(gè)游戲后我便能夠發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量有了顯著的提升，翻字典的頻率也在慢慢下降。同樣這可以適用于看動(dòng)畫(huà)、日劇時(shí)聽(tīng)到的、閱讀時(shí)碰到的新單詞，久而久之一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

    本著從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)先解決主要的矛盾的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持為同學(xué)們服務(wù)不動(dòng)搖的基本原則，寫(xiě)下了這篇如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的文章，希望對(duì)大家備戰(zhàn)7月能力考有所幫助。

    手前：てまえ（眼前、跟前）、：りょうがわ、向かい：むかいがわ、斜め前：ななめまえ（惻前方）、斜め向かい：ななめむかい（斜對(duì)面）、真上：まうえ（正上方）、真下：ました（正下方）、：うら（里面）表：おもて（外面）。

上海曹陽(yáng)路日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N4N5就來(lái)上海曹陽(yáng)路日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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