新聞標(biāo)題：商丘英語口語學(xué)校有哪些

商丘英語口語是商丘英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，商丘市知名的英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，商丘英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

商丘英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布商丘市梁園區(qū),睢陽區(qū),永城市,民權(quán)縣,睢縣,寧陵縣,柘城縣,虞城縣,夏邑縣等地,是商丘市極具影響力的英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

但當(dāng)我們目標(biāo)明確，勇往直前的時(shí)候，其中的辛苦就會(huì)變得微不足道。希望考生都有水的精神，抱定奔流入海的目標(biāo)，一路前行。

達(dá)里奧：你讓我發(fā)笑。你認(rèn)為你是超級名模嗎?

B: Wow, if there were more than four, I'd say that we have it over at my place, but with 8 of us, I guess I'd have to get along with your suggestion.

　　阿里:是的，它們非常漂亮。您能告訴我一些你們公司的情況嗎?

　　我們的產(chǎn)品深受顧客歡迎。

【搭】self-awareness 自我意識(shí)；public awareness 公共意識(shí)

1） Melissa and Henry have the flowers．

梅麗莎和亨利有花兒。

have 有各種意義，此際也可以用于表達(dá)手中有花香或美麗。

圖表作文寫作模板

The chart gives us an overall picture of the 圖表主題.

The first thing we notice is that 圖表大特點(diǎn) .

This means that as 進(jìn)一步說明.

We can see from the statistics given that 圖表細(xì)節(jié)

圖表細(xì)節(jié)一 . After 動(dòng)詞-ing ：細(xì)節(jié)一中的第一個(gè)變化， the動(dòng)詞-ed+幅度+時(shí)間(緊跟著的變化) .

dispute [dspjut] n. 爭論（*argument）；

Exactly！用月亮來比喻善變還真是貼切呢。

What can I do with her? She is as changeable as the moon。她反復(fù)無常，我真拿她沒辦法。

【參】contend（v. 斗爭）

【例】Rapid ecological change may render an environment hostile to a species. 生態(tài)的快速變化會(huì)使環(huán)境對物種產(chǎn)生威脅。

otherwise [rwaz] ad. 另外；用別的辦法；在其他方面 conj. 要不然，否則

【例】She wasn't able to manage the project well. 她沒有能力管理好這個(gè)項(xiàng)目。

　　薩利:好的，我期待著再次見到您。

這人說：“昨晚上，我和幾個(gè)在旅館酒吧間里碰到的人一起玩撲克游戲。直到我輸了一千多美元后，我才忽然省悟到我想要贏恐怕是不的。我只好拿起剩下的錢就走了。”

I looked at the beauty of spring, can not help hearts vibrated: our country is like spring, everywhere is full of vigor and vitality, as full.

含no-的是完全否定，not與含any-的也構(gòu)成完全否定，但any-…not的說法；not與由含every-的是否定。

英語詞匯有其自身的規(guī)律和系統(tǒng)，單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見的詞根約有300多個(gè)，常見的前綴、后綴約有100多個(gè)，如果能熟練掌握這些單詞基本構(gòu)件，就能很容易突破記憶單詞的難關(guān)。詞根、前綴、后綴是構(gòu)成單詞的三個(gè)元素，在構(gòu)詞法上叫詞素，詞根是主要元素，前、后綴為次要元素。三者是擴(kuò)大詞匯量的三把鑰匙。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)系統(tǒng)介紹一些關(guān)于詞根、前綴和后綴的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)舉例，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，例如：通過加了前綴un-，in-，dis-，mis-等構(gòu)成了具否定意義的詞和加了后綴-ness,-ity,-dom等形容詞名詞化的詞的歸類分析，讓學(xué)生懂得構(gòu)詞的一般規(guī)則，使學(xué)生能在此基礎(chǔ)上，知一返三，觸類旁通。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，就能省時(shí)省力，同時(shí)還能復(fù)習(xí)和鞏固舊詞匯，降低詞匯記憶的難度，幫助學(xué)生有效地記憶單詞。

三、幫助學(xué)生利用詞匯擴(kuò)展的方法記憶單詞

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