課程標(biāo)題：天津?qū)Wsat什么學(xué)校好

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complementary [kmplmentri] a. 補充的；互補的

【搭】distinguish from 區(qū)別，識別；distinguish oneself 使出名

【搭】wire cable 多股纜；鋼絲繩

【參】hurl（v. 猛投，猛擲）

orchid [rkd] n. 蘭花

　　歡迎你來本公司工作!

【參】desert（n. 沙漠）

【記】分拆聯(lián)想：or＋chid（看作child，兒童）→兒童天真純潔得像蘭花→蘭花

【例】A: Do you have your film festival schedule with you? I'd like to find out what's playing this weekend.

heading [hedalt] n. 標(biāo)題

　　約翰森:我應(yīng)該向誰匯報工作，向誰請求幫助?
　　經(jīng)理:嗯，我會給你介紹軟件開發(fā)主管，你可向他匯報工作或?qū)で髱椭��?/p>

如果認(rèn)為利大于弊好寫一些，那么就在"+"里面選3條擴展，在"-"里面選2條擴展。

Those rag men going from door to door sometimes may also earn quite a handsome sum of money.

6.鄉(xiāng)巴佬 a hayseed

她說她決不會嫁給鄉(xiāng)巴佬，不管他多有錢。

詞匯是語言的基礎(chǔ)，詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，學(xué)生只有具備了足夠的詞匯量，才能讀懂和聽懂，并為說和寫奠定基礎(chǔ)。有研究表明：高水平的英語寫作者都掌握大量的英語詞匯。用英語表達(dá)時，詞匯水平對英語寫作有直接影響。還有研究表明：學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比。詞匯量越大，閱讀中讀到的生詞越少，閱讀速度就越快，理解程度就高，反之亦然。據(jù)了解，目前中學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)仍然是個薄弱環(huán)節(jié)，這種狀況與詞匯教學(xué)在整個英語教學(xué)中的重要性形成了強烈的反差。

二、利用英語構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)

【例】Small pieces of floating ice converge and form icebergs. 小塊的浮冰聚集在一起就形成冰山。

【記】詞根記憶：slugg（＝slug 偷懶）＋ish →偷懶的→行動遲緩的

lost and found n. 失物招領(lǐng)

【記】詞根記憶：aqui（＝aqu 水）＋fer（帶）→帶來水的地方→含水土層

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