新聞標題：蕪湖三山區哪個學校學sat好

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I think women wouldn't like to admit it, but they probably snack more than men.

【記】聯想記憶：“cheese”→誰動了我的“奶酪”，我就去追趕

【記】來自詞組break down倒塌，垮掉

【派】agent（n. 代理人；代理商）

在大部分學生已經具備了初步的音素意識，能夠熟練地將輔音字母的發音運用到單詞的拼讀、拼寫當中，要開始教學五個元音字母在不同情況下的發音了。元音字母的發音可謂變化多端，教材當中對每個元音字母主要的兩種發音情況進行了羅列：當以發音的元音字母為結尾的單節，如be, she, he和在\"元音字母+r除外的輔音字母+不發音的e結尾\"的結構的音節，如cake, make, coke中，該元音字母所發的音跟它的字母音一致；而在以一個或幾個r除外的輔音字母結尾的，中間只有一個元音字母的音節中，該元音字母讀短音，如desk, bag等。

burst

【例】In recent years a number of additional countries have subscribed to the Ottawa Charter. 近幾年，又有許多國家同意加入《渥太華憲章》。

【例】It is said that the US produces 300 million aluminium paper clips each day. 據說美國每天生產30億個鋁制紙夾。

對于初次接觸英語的小朋友來說，他們學習興趣濃厚，但學習能力，如聽力水平、注意力水平等能力不高，不適合直接開始音標學習。所以要從比較簡單的輔音字母入手，充分利用漢語拼音與音標之間的內在聯系，滲透進行輔音字母的發音訓練，降低識記單詞的難度。比如，在教學單詞book時，教師可以先在黑板上寫出字母b,請學生來讀一讀它是拼音時的讀法，然后教師示范它是音標時的讀法，通過反復對比幫助學生感知兩者之間的內在關聯，注意兩者之間的相互對應；再用相同的方法教學字母k;對于元音字母組合oo,則暫時先不加說明，直接讀出；然后再請學生將這三個部分進行拼讀，得出單詞book的讀音。

3)有時重復提到的名詞，常可用that或those代替.

clar　清楚clarify（v. 澄清）

八、形容詞

a. 色盲的

在句子中come across就被直接翻譯為“被理解”其實意思從“相遇，偶遇”演變而來的。就拿上面例子來說吧，當有的方法使“贊美”（compliments）與“它本來要表達的意思”（the way they\'re meant）相遇時，“贊美”就會被的理解。

as if/though

【例】The street is blocked off because workers are laying telephone cable. 因為工作人員正在鋪設電話線，所以這條街被封鎖了。

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