新聞標題:揚州江都區報高中物理班本地實力排名一覽更新
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1、專業的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
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教師在提問時應該根據教學內容的實際情況,或者根據新課、復習課等不同類型的課時,精心設計設問的角度,有時是以點帶面,小切口引出一系列的探究;有時是系統設問相關知識體系,從而引出所要突破的重點、難點。從新穎的角度、或從實用角度,教師應該巧妙切入,科學的設計便于學生找到問題的入口。但是有一個基本原則是:不管從哪個角度設問,教師應緊緊圍繞教學的重點、難點來設問,針對學生“不易領會”的地方設問。如果問題太簡單,學生脫口而出,或者本身就是一個無效的設問,學生盲目以是或非應答,在熱鬧的表象下,會降低學生的學習興趣,弱化學習積極性。如果問題太難,缺乏相應的鋪墊,學生百思不得其解,那么會打擊學生的學習熱情。因此課堂提問一定要做到難易適度,使每一個層次的學生都能進入問題情境,獲取學習體驗。教學是師生的雙邊活動,是一個動態的過程。學生是在不斷地發展的,教學環境也會隨時改變,在一個班級、一種環境下成功的設問,并不表示這種模式就是最佳的。當授課班級改變、上課時間的不同、學習氛圍發生差異,同樣的設問也許就是無效、失敗的。
3.在設問展開的具體過程中要注意——適時適量、及時反饋。
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