新聞標題：徐州初中數(shù)學名師輔導

徐州初中數(shù)學是徐州初中數(shù)學培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，徐州市知名的初中數(shù)學培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，徐州初中數(shù)學培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

徐州初中數(shù)學培訓機構(gòu)分布徐州市鼓樓區(qū),云龍區(qū),賈汪區(qū),泉山區(qū),銅山區(qū),新沂市,邳州市,豐縣,沛縣,睢寧縣等地,是徐州市極具影響力的初中數(shù)學培訓機構(gòu)。

～一大國的虛實是難以推測的，我懼怕他們有埋伏。

四

您好！時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)是四年級的學生了。回憶起很小的時候：牙牙學語、蹣跚學步、背詩識字……親愛的爸爸，在我生病的時候，您是我床前的守護，上小學的時候，您就開始對我千叮萬囑，無微不至的愛始終包圍著我，讓我時時刻刻感到溫暖和幸福：春天的花和樹木為我證明；夏天的空調(diào)和蒲扇為我證明；秋天的落葉和秋風為我證明；冬天的手套和圍巾為我證明……不知不覺我己經(jīng)十歲了，還記得那些往事嗎？爸爸。

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

課前預習——初中學生經(jīng)過小學階段的訓練和培養(yǎng),基本能夠掌握課前預習的方法,明白課前預習的任務,即:(1)明天學習內(nèi)容是什么?與今天學習的內(nèi)容有什么關系和聯(lián)系?(2)書中的例題是否看得懂?不懂的地方打上記號。從例題中能得出什么結(jié)論?(3)書后的習題是否能做得出來?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律沒有?在學習過程中,經(jīng)常將這些問題呈現(xiàn)于腦際。在接受教師檢查的同時,做到經(jīng)常不斷自我檢查。這樣預先了解困難在哪里,便可以帶上問題去上課,可以大大提高聽課效率長此以往,養(yǎng)成習慣,一定能提高學習成績。

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵。可自學能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀一一討論——再閱讀的良性循環(huán)。

梅子涵還鼓勵父母與孩子一起閱讀兒童文學。“當成年人開始閱讀兒童文學時，會從閱讀中得到快樂與安慰，他們的心靈會和孩子相通。”他說，“只有當我們成年人對童話有一種非常深的認識和喜歡以后，我們的孩子才會更用心地去親近這種文學，并對語言產(chǎn)生興趣。”

構(gòu)建平等和諧的教學環(huán)節(jié)，啟迪學生的思維

如何進行初中數(shù)學有效教學
來源：廣州樸新教育 2018-07-16

恰當?shù)刂亟M教材。教師備課時不能唯書，而應該從學生的思維角度和已有經(jīng)驗出發(fā)，用建構(gòu)主義的理論來思考：怎樣的教學才能更適合學生頭腦知識的鏈接、衍生?例如教學“循環(huán)小數(shù)”，教材是從“10÷3”和“58.6÷11”兩個例子入手，我覺得如此安排教學程序不太自然，不利于學生的知識建構(gòu)。經(jīng)過一番思考，決定從“25.5÷6，10÷3，58.6÷11，1.44÷1.8”這四道計算入手，先直接引出無限小數(shù)和有限小數(shù)，緊接著再研究無限小數(shù)，從而引出循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，最后重點研究循環(huán)小數(shù)。這樣教學，知識脈絡分明，結(jié)構(gòu)清晰。

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定順序?qū)?br/>
(3)既寫靜態(tài)又寫動態(tài)

(4)展開想象，運用擬人等手法把內(nèi)容寫具體

(5)托物言志，借物抒情

那么少兒如何提高英語閱讀能力呢?閱讀英文原版書勿盲目現(xiàn)在很多英語教師都認為，少兒英語真正提高英語能力比較好方法是閱讀英語原版書。

當有些課題內(nèi)容與前面所學的知識類似時，可以采取“溫故而知新”的方法，通過新舊知識的聯(lián)系，異同而導入新課，從而在一定程度上促使知識的自然過渡。例如。在講“相似三角形的性質(zhì)”時，可以將全等三角形的性質(zhì)為例進行類比。全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、對應周長等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣?這個問題一出，學生便有了探索的方向。運用類比引入法，能使學生更加全面的理解、領會新知。但是，需要注意的是，教師在導入的時候必須把握好“度”和側(cè)重點，舊知的作用只是引出新知，如果把握不好，就會成為索然無味的復習。

求知欲與創(chuàng)新欲是指人力求認識世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動，它是推動人們求知與發(fā)現(xiàn)新關系的力量，這種力量大的學生往往對新事物格外敏感，有垂青言行的獨到之處.在課堂教學中，，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲. 當好奇心轉(zhuǎn)向探索科學知識的時候，好奇心邊會升華為求知欲.求知欲是一種對知識追求的內(nèi)在驅(qū)動力，是一種指向?qū)W習任務的動機.學生的內(nèi)部動機水平高，就會主動地提出問題提出任務，在活動中堅持不懈，努力地去尋求解決問題的方案，即使有外部刺激的干擾，學生仍會保持開放心態(tài).在解決問題時敢于冒風險，并能覺察到情境中那些與問題毫無關系的重大線索，從而創(chuàng)造性地將問題加以解決.

我的奶奶真是個好奶奶，我一定要好好學習，將來賺了錢，買好多營養(yǎng)品給我奶奶吃，愿我的奶奶健康長壽。

傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，教師一般會直接地告訴學生所要學習的知識點，然后通過例題分析將知識“傳授”給學生，學生只能被動接受，學習效率不高。而以學定教所提倡的是發(fā)揮學生的主體性，讓學生在興趣的驅(qū)動下，在目標的指引下自主學習，求疑問難，從而為合作探究奠定基礎。首先，要注重通過情境來激發(fā)學生的學習興趣。教師在數(shù)學課堂中創(chuàng)設問題情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在問題引導下積極思考。以“一元一次方程的討論”的教學為例，教師在教學中需引導學生了解運用方程解決實際問題的過程，學會合并(同類項)，會解“ax+bx=c”類型的一元一次方程，雖然學生對一元一次方程的概念有了初步了解，但還未建立解方程概念。

“四要”：仔細觀察圖畫;展開合理想象;突出主題、抓住重點;分清主次，具體描寫。

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