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（1）教導社會成員掌握生活與生產的基本知識和技能。

11、心理現象又可分為兩大類，即心理過程和人格（領會）：認知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經歷發生發展和結束的不同階段，所以屬于心理過程。需要、動機是人的心理活動的能力，表現了人格的傾向性；能力、氣質和性格是人格的特征，它們都是人格的組成部分。人格不是獨立存在的，而是通過心理過程表現出來的。先有心理過程，而后逐漸形成了人格。人格形成以后，又會對心理過程具有制約的作用。

古希臘希波克拉特四種體質類型：膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質

（２）、氣質的類型沒有好壞之分。

三、文章的內容要求

個人特質：個人所獨有的特質，它代表個體之間的人格差異。

1．注意減弱：主動及被動注意興奮性減弱。

客體我的自我意識（2歲左右），能運用人稱代詞“你我他”稱呼自己和他人，用“我”表示自己。這是個體自我意識發展的第一個飛躍。

四：老年記憶衰退的延緩和彌補（應用）：

三.心理與行為問題評估。

b.自尊較高、自我評價較高的接受者不易改變態度。

第三，企業。心理咨詢師去企業主要從事獵頭（人才中介）、企業咨詢和人力資源管理。心理學研究生和人力資源管理專業的學生不同，心理咨詢師倡導人性化的管理，與人力資源管理的學生有所互補。但是由于人們對心理學這個專業還不是很了解，心理咨詢師不如人力資源管理的學生具有競爭力。心理咨詢師還可以從事市場調研的工作，但是人數比較少，一般是本科生稍多。

27、反射、反射弧和反饋：

表面特質：通過外部行為表現出來，能夠觀察到的特質。

概括：把抽取出的共同屬性和特征結合一起的過程，概括得出概念。

(1)前道德階段(4-5歲)：這個時期兒童尚不能判斷，只能直接接受行為的結果。

1.概念：人腦中已有的知識經驗網絡。個體進行社會認知時，它對新輸入的信息起解釋作用，如果腦中沒有解釋新信息的圖式，則要形成另外的圖式。

8．對心理異常的一般理解：

（3）a.家庭對性別角色社會化的影響是通過性別期待與認同、模仿的機制實現的

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