新聞標題：鄭州小學作文全程輔導

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

鄭州小學作文培訓機構分布鄭州市中原區,二七區,管城回族區,金水區,上街區,惠濟區,未來路,金水路,鞏義市,滎陽市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的小學作文培訓機構。

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。許多同學說每天的作業都來不及做，哪來時間讀書？我看關鍵不是沒有時間，關鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎？歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經典名著”。一周讀一本，一學期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立于不敗之地，而且將受用一輩子。

2數學課堂教學轉變傳統的數學教學理念，提高課堂教學的有效性

學習數學要講究循序漸進，不要想一步就成。以課本為中心拓展，課本習題一定要做，有些同學感覺課后題不重要而且太簡單就有輕視心理，這種想法是一定要打掉，下面是初中數學學習習慣，歡迎各位閱讀和借鑒。

第二，給學生充足的探索時間和活動空間。這是學生有效探究的重要手段。可能有的教師會覺得給學生一堂課探究過直線外一點作已知直線的垂線太浪費時間，但是教學效果卻不同于以往的教師講授，在這樣的探究性學習中，學生用已有的知識解決新問題，新舊知識的聯系加強了，探究能力也提高了，學生得到的是思想方法，是情感體驗，是個性發展。同時還要留給學生寬松的活動空間，鼓勵學生動手操作，積極思考，勇敢地去探索。心理學研究表明，思維往往是從動作開始的，切斷思維和動作的聯系，思維就得不到發展。尺規作圖的探究活動，調動了學生的手、眼、耳、口、腦等多種感官參與活動，學生在動手實驗的同時，獲得了知識，了解了知識的發生、發展和形成過程，最大限度地發揮探究活動的作用。第三，注重學生的探究過程和知識的獲取過程。這是學生有效探究的重要過程。新課標教材已經不像老教材那樣直接把結論呈現給學生，而是增加了很多探究活動，意在體現教學過程。教師應挖掘教材資源，精心設計，優化教學過程，暴露思維過程。如果在教學過程中只重視結論，有意無意地壓縮學生的思維過程，甚至死記硬背一些結論，將嚴重影響學生創造性思維的培養，扼殺學生的創新能力。2011版《中學數學課程標準》倡導教師要注重揭示知識的產生背景和形成過程，展現知識形成的思維過程，從而使學生的思維得到訓練，能力得到提高。所以，教師將教學的重點放在對知識、思想方法的探索過程上。

“后進生”往往是班級中學習較困難或思想品德較差的學生，但他們并不是不思上進的學生，如果給他們進行正確的心理輔導，那么“后進生”也是可以轉化的。教師要從每一個學生的實際出發，采取靈活多樣的方法，堅持“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
如，深入了解他們的情況，因勢利導;發現他們的“閃光點”，積極地關注他們;有的放矢地對“后進生”進行各個方面的輔導，以此來調動起他們的學習積極性，激發他們的學習興趣;建立“后進生”檔案袋，把上學期的成績進行登記;對每周學習的內容進行個別輔導，每周五針對本星期的內容出一份基礎練習，每次成績登記對照，進步的給予表揚鼓勵，存在問題的再個別加以輔導。力求使“后進生”掌握基礎題和典型題的解題方法。

通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

3.深入領會，精讀課文

注重課前預習

學習數學興趣的培養

認真地了解他，正確地對待他

對立意的要求主要有三點：

初中數學教學中游戲方法的價值體現
首先，數學的游戲方法是非常有利于我們學生學習數學知識的方法，在數學的教學中滲透游戲教學的思想。所以，游戲可以給不同年齡、不同層次的學生帶來到了學習的機會，我們通過具體的教學實踐還有經驗來為以后的學習做一些準備。例如，用折紙的方式來進行游戲，我們拿一張正方行的紙片來進行折疊，紙片就會留下折出的痕跡，這個痕跡就會給我們解決了很多的幾何知識，如全等三角形、軸對稱以及四邊行的性質等等，要是將紙片在一直的折疊下去，直至折疊到第30次以后，這樣之后折疊出的高度就是會比珠穆朗瑪峰還要高出10倍。我們通過計算可以知道的，這就讓學生真正的體驗到數學的樂趣、數學的奇妙之處等。同時我們還可以運用游戲的方法來引導學生進行有趣味的活動，數學的活動是具有很抽像性的知識。

數學思維方法是知識產生的靈魂，把握數學知識形成中的數學思維方法，是學生展開思維、建構概念的主線。學生學習中要給予提示、建議并在總結中歸納。另外，要設計能引起學生反思的提問，如“你的結果是什么?”“你是怎樣得出的?”“你為什么怎樣做?”……使學生能順利完成由“活動”到“探究”，“探究”到“對象”的過渡。
(3)數學對象的建立需經多次反復。
一個數學概念由“探究”到“對象”的建立，有時既困難又漫長(如函數概念)。“探究”到“對象”的壓縮、抽象需要經過多次反復，循序漸進，螺旋上升，直至學生真正理解。“對象”的建立要注意簡練的文字形式和符號表示，使學生在頭腦中建立起數學知識的直觀結構形象。加強知識間的聯系和應用，幫助學生在頭腦中建立起完整的數學知識的心理圖式。

學生素質差異大，對數學知識理解和掌握程度也不同，教師在課外輔導中要因材施教，采取不同的對策，通過個別輔導，強化學困生的數學學習情趣和愛好，對于課外作業，教師要鼓勵學生一題多解，尋找最佳的解決方法，并寫出心得體會，另外，數學教師要能根據學生的特長，采取不同目的，不同計劃的學習形式，培養學生的邏輯思維能力和數學理解能力，指導學生能多訓練數學思維，多提高數學解題能力，多回答數學競賽題，擴寬學生的數學視野。

基本訓練

運用類比進行新課的引入

其次、借助多媒體技術實現復雜問題的簡單轉化，其實初中學生數學學習困難與老師的講授密切相關，數學教師可以借助一定的教學器具實現復雜問題的簡單轉化。例如：在講解直線、線段與射線的區別時，可以制作一個形象性的有教學針對意義的數學教學課件，通過鼠標的靈活控制實現線段到射線到直線的自由轉變，學生在記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區別與聯系。

愛因斯坦說過\"熱愛是最好的老師！\"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態度，才是獲得語文能力的真正動力。、首先，要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發展，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。

其次，要培養熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦\"內存\"的重要途徑。我國古代教育家孔子說：\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者\".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為\"樂此\"，才\"不疲\".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養成良好的讀書習慣。

二、良好習慣的培養

初三上學期，老師會講新課，聽課時一定要緊跟著老師，認真聽講，仔細做筆記，然后及時復習；到了下學期就會系統復習，在這一環節，迫于時間，有的地方不會講得非常仔細，同學們在課后還需要自己看書，不要放過每一個知識點。跟著老師的思路走，掌握有效的學習方法，扎實地學習，對初三學生來說，是大有裨益的。

第二階段：專題復習初中數學大致有一下幾種類別題：“圖表信息題”“閱讀理解題”“情景應用題”“開放性問題”“探索性問題”“方案設計問題”“綜合性問題”。這一階段是第一階段復習的延伸和升華，應側重培養學生的數學能力和思想方法。此段復習的時間短，比較集中，以綜合題為訓練重點，以“題組”為訓練的方式進行，主要集中在中考熱點、創新點、重點內容及第一階段的薄弱點上，特別要關注教材中的重點;注意數學思想的形成和數學方法的掌握。復習內容是學生已經學過的，各個學生對教材的內容掌握程度存在差異，這就要教師千方百計地激發學生復習的主動性，引導學生有針對性的復習，根據每個學生的具體情況，查缺補漏，做知識和解題方法的歸類，在形成知識結構的基層上加深理解。

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