課程標題：2020年紹興什么托福培訓學校好

紹興托福是紹興托福培訓學校的重點專業，紹興市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，紹興托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

紹興托福培訓學校分布紹興市越城區,諸暨市,上虞市,嵊州市,紹興縣,新昌縣等地,是紹興市極具影響力的托福培訓機構。

【例】Should films and television be censored or should we be free to choose what we see? 電影和電視應該接受審查還是由我們自由選擇？

［'sentigreid］a. 百分度的；攝氏的

In addition, I need friends to help me when I am in trouble.

breed from ... 是…所生,由…培養出來

［'prut］vt. 向…靠近，來臨；n. 方法，途徑

【例】After becoming independent of the local authority and adopting its new title, our College continued to build onits first class reputation. 自從我們學院脫離當地部門并改了新名之后，就一直致力于打造成一所一流院校。

［'krkt］n. 性格；性質；人物

amaze

battery

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成�？傊�，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

dario: you can borrow my lighter instead.

brian: no thanks, i prefer to use matches.

dario: matches are not good for the environment though.

brian: why do you say that?

dario: to make matches you need to cut down a lot of trees!

brian: oh, i see your point. i will start buying lighters in the future.

【記】發音記憶：“產品”→冠軍是付出無數汗水后的“產品”

bamboo

［'klinik］n. 門診部

【記】詞根記憶：com（全部）+pens（花費）+ate（做）→支付所有花費→補償

例如在(看法、景色)這個單詞的基礎上，加上表示“再一次”的前綴，就是“復習”的意思；加上表示“人物”的后綴，就有“觀眾、探視器”等的意思。

【例】Heavy forests border the road. 這條路緊靠著茂密森林的邊緣。

【記】聯想記憶：她手（palm）心出汗，內心很不平靜（calm）

他們選他當美國總統。

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