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脊神經：３１對，分管頸部以下身體相關部位的感覺運動。

一、基礎知識：此部分試題較容易，大多是習題集上的原題，由于1、習題集要保證銷量必須要從習題集上出題；2、習題集以教材為藍本出題，已基本涵蓋全部的知識點，再出新題也是考察這些知識點。因此，即使不是以原題的形式出現，也不會超出習題集所涉及的內容范圍。

（認知行為療法/來訪者中心療法/厭惡療法/脫敏療法），參與性技能/影響性技能，許又新的評分標準，心理正常/異常/健康/不健康/一般心理問題/嚴重心理問題/神經癥的評判，心理問題產生的原因和誘因的區別、MMPI，MMPI-2,EPQ,SCL-90,16_PF,韋氏智力量表

（５）、氣質類型影響健康

（2）、幫助求助者尋找和確認錯誤解釋的認知觀念。（3）、幫助求助者領悟自己的問題與錯誤觀念的的關系。（4）、構建焦慮等級，熟悉系統脫敏放松練習2、方法：

社會因素方面

13、政治社會化

⒊客觀性：實際就是測驗的標準化問題。

1.青少年的性心理衛生2.青少年的自我意識3.青少年的情緒心理衛生4.青少年的矛盾心理

人腦對客觀事物間接的，概括的反映，它能認識事物的本質和事物間的內在聯系。

情感遲鈍：指病人對平時能引起鮮明情感反應的刺激卻表現較平淡，并缺乏與之相應的內心體驗。多以細微的情感逐漸喪失為主。如對親人不體貼，對同志不關心，對工作不認真，表情不鮮明生動等。多見于分裂癥早期和某些器質性精神障礙早期。

c.性別角色：表示男女在社會行為方式的差異---社會

（6）基礎知識第六章：咨詢心理學

年齡并非影響心理發展的唯一因素

18、社會角色的分類

（2）、與求助者共同分析建立從1到5級焦慮反應層次表。讓其按照焦慮反應層次表，從最輕的焦慮情景開始與放松訓練配對聯系，在每一個具體的情景中，如果求助者出現緊張焦慮反應，分數超過25分，則就地重新進行放松訓練，達到完全放松狀態時再進入下一個情景，逐漸達到通過最高的焦慮情景。

思維貧乏：聯想數量減少，概念與詞匯貧乏，表現為沉默少語，談話言語單調，可見于分裂癥，也見于腦器質性精神障礙。

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